高職教育中的現(xiàn)代學徒制是在我國目前技能人才嚴重缺乏的背景下,為解決學校教育和社會用工脫節(jié)問題,滿足企業(yè)用工需求的重要學習形態(tài)。但高職教育是系統(tǒng)教育,素質教育和技能培訓則是高職教育的兩翼,因此,現(xiàn)代學徒制下的高職教育應素質和技能并舉,在強化技能培訓的同時,也需重視人文素質課程的設置,加強人文素質課程的針對性和實效性。 

【文章來源】：西北成人教育學院學報. 2020,(06)

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
一、目前我國“現(xiàn)代學徒制”主要存在的問題
    （一）人文素質教育和現(xiàn)代學徒制人為對立
    （二）學校的“學徒制”流于形式
二、我國現(xiàn)代學徒制需要系統(tǒng)的學校人文素質教育
    （一）培養(yǎng)目標決定了高職教育需要人文素質教育
    （二）工匠精神的培養(yǎng)需要人文素質熏陶
    （三）現(xiàn)實國情需要高素質的技能型人才
    （四）技術迭代的加速，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力，需要人文素質教育課程
    （五）參差不齊的生源和復雜的學情需要人文素質教育
    （六）現(xiàn)代學徒制和傳統(tǒng)學徒制的區(qū)別讓學校成為人文素質教育的陣地
三、現(xiàn)代學徒制背景下如何加強人文素質教育
    （一）學校教育和企業(yè)培養(yǎng)應明確分工，由學校承擔人文素質教育重任
    （二）樹立素質和技能并舉的職業(yè)教育理念，進行科學的課程體系設計
    （三）人文素質課程應明確自身課程思政主渠道的定位，在內容和授課形式上力求務實和創(chuàng)新。
    （四）增強職業(yè)院校的軟實力，加強人文素質師資的培養(yǎng)
    （五）量身定制，打造更具針對性的人文素質課堂


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3470756