1992—2016年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析表明,德國(guó)中等職業(yè)教育總體規(guī)模呈現(xiàn)小幅增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),占高中階段教育的比例雖然小幅減少,但穩(wěn)定在70%以上,仍然是高中階段教育的主體;雙元制職業(yè)教育規(guī)模呈現(xiàn)減少趨勢(shì),但仍是中等職業(yè)教育的主體,同時(shí)其他多種形式的學(xué)校職業(yè)教育占據(jù)了半壁江山,多樣化的中等職業(yè)教育已經(jīng)成為德國(guó)中等職業(yè)教育的重要特征;生源質(zhì)量不斷提高且呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn),同時(shí)越來(lái)越多的學(xué)生具有普通高�；驊�(yīng)用科學(xué)大學(xué)的入學(xué)資格;中等職業(yè)教育的國(guó)際化水平不斷提高,對(duì)其他國(guó)家青年的吸引力不斷增強(qiáng);全日制教師依然是德國(guó)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的主體,但部分時(shí)間制和小時(shí)制教師占比已接近一半,教師隊(duì)伍的構(gòu)成呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì);企業(yè)培訓(xùn)師傅的資格可以通過(guò)多種途徑和方式獲得。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(30)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

1992—2016年德國(guó)各類中等職業(yè)學(xué)校在校生數(shù)[1]

1992—2016年德國(guó)中等職業(yè)學(xué)校在校生數(shù)與畢業(yè)生數(shù)情況[2]

圖2 1992—2016年德國(guó)中等職業(yè)學(xué)校在校生數(shù)與畢業(yè)生數(shù)情況[2]2007年（圖4）以來(lái)，德國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生數(shù)逐年減少，到2016年減少了298 753人，減幅為10.74%。但是與1992年相比，中等職業(yè)教育學(xué)生數(shù)仍有所增加，增幅為6.0%。1992年至2016年雙元制職業(yè)教育學(xué)生數(shù)占中等職業(yè)教育學(xué)生總數(shù)的比重呈現(xiàn)減少的態(tài)勢(shì)，從1992年的71.75%減少到了2016年的53.22%，減幅為18.53%。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于工作過(guò)程的《化工安全管理》課程活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]. 縱孟.  山東化工. 2021(16)
[2]中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向：類型教育的視角[J]. 徐國(guó)慶.  教育研究. 2021(04)



本文編號(hào)：3439951