從職業(yè)教育現(xiàn)狀入手,分析了高質(zhì)量發(fā)展的時代背景,歸納了高質(zhì)量發(fā)展的七大要素,總結(jié)了高質(zhì)量發(fā)展所呈現(xiàn)的七個表征,提出了創(chuàng)新驅(qū)動的五條核心路徑,為職業(yè)院校的高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒和參考。 

【文章來源】：職業(yè)教育研究. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時代背景
    （一）高質(zhì)量發(fā)展是國家對職業(yè)教育提出的新要求
    （二）已建成的優(yōu)質(zhì)資源平臺為高質(zhì)量發(fā)展提供了指導(dǎo)
    （三）新型信息技術(shù)給職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了契機(jī)
二、高職教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵
    （一）構(gòu)建了黨建引領(lǐng)、立德樹人的人才培養(yǎng)生態(tài)
    （二）構(gòu)建了學(xué)生成長成才的有效路徑和評價機(jī)制
    （三）打造了教學(xué)科研與社會服務(wù)能力過硬的師資隊伍
    （四）構(gòu)建了對接產(chǎn)業(yè)高端及服務(wù)當(dāng)?shù)刂攸c發(fā)展領(lǐng)域的專業(yè)培養(yǎng)定位體系
    （五）構(gòu)建了適應(yīng)于信息化要求的課程開發(fā)和智慧教育模式
    （六）構(gòu)建了校企合作深度產(chǎn)教融合的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
    （七）構(gòu)建了現(xiàn)代化的學(xué)校管理和治理能力體系
三、高職教育高質(zhì)量發(fā)展的表征
    （一）生源質(zhì)量穩(wěn)步提高：考生填報志愿的首選學(xué)校
    （二）高質(zhì)量就業(yè)：用人單位校園招聘的首選品牌
    （三）行業(yè)精英和業(yè)務(wù)骨干成批涌現(xiàn)的學(xué)校
    （四）有相當(dāng)數(shù)量的高水平高等級顯性化成果
    （五）在專業(yè)領(lǐng)域擁有話語權(quán)
    （六）社會服務(wù)能力能支持和引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展
    （七）開辟國際化辦學(xué)通道
四、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動路徑
    （一）完善激勵機(jī)制
    （二）搭建創(chuàng)新平臺
    （三）組建研究團(tuán)隊
    （四）發(fā)揮領(lǐng)軍人物的牽引作用
    （五）建設(shè)智慧校園


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]教育部 財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見[J].   教育科學(xué)論壇. 2019(15)
[3]中國特色高職教育發(fā)展的方位、方向與方略[J]. 謝俐.  現(xiàn)代教育管理. 2019(04)
[4]職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的多維分析:長度、寬度和深度[J]. 劉克勇.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(31)
[5]優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)的思考[J]. 任占營.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2018(07)
[6]奮力推進(jìn)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展[J]. 謝俐.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(19)
[7]基于大數(shù)據(jù)的智慧職教——內(nèi)涵、平臺設(shè)計與應(yīng)用[J]. 胡伏湘.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(03)



本文編號：3439830