新時代工匠精神擁有了全新的內(nèi)涵,主要體現(xiàn)在精益求精的極致追求、沉靜執(zhí)著的恪守之心、與時俱進的創(chuàng)新精神以及技道合一的崇高境界。新時代加強職業(yè)教育工匠精神培育,應(yīng)以"雙輪驅(qū)動"為導(dǎo)向,營造有利于工匠精神傳播和發(fā)展的環(huán)境;以"三元文化"為依托,構(gòu)建集教育鏈、就業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈為一體的工匠精神培育生態(tài);以"四進"工程為載體,打造完善的工匠精神培育體系;以"五位合一"為保障,實現(xiàn)工匠精神培育的全流程化運作。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、新時代賦予工匠精神全新內(nèi)涵
    1. 精益求精的極致追求是新時代工匠精神的堅實基礎(chǔ)。
    2. 沉靜執(zhí)著的恪守之心是新時代工匠精神的實踐綱領(lǐng)。
    3. 與時俱進的創(chuàng)新精神是新時代工匠精神的不竭動力。
    4. 技道合一的崇高境界是新時代工匠精神的本真皈依。
二、新時代職業(yè)教育工匠精神培育的價值
    1. 產(chǎn)業(yè)價值：加強職業(yè)教育工匠精神培育，有助于推動產(chǎn)業(yè)鏈由中低端向高端邁進。
    2. 教育價值：加強職業(yè)教育工匠精神培育，實現(xiàn)受教育者的全面發(fā)展。
    3. 社會價值：加強職業(yè)教育工匠精神培育，促進社會生產(chǎn)制度和生產(chǎn)環(huán)境的改善。
三、新時代職業(yè)教育工匠精神培育的對策
    1. 以“雙輪驅(qū)動”為導(dǎo)向，營造有利于工匠精神傳播和發(fā)展的環(huán)境。
    2. 以“三元文化”為依托，構(gòu)建集教育鏈、就業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈為一體的工匠精神培育生態(tài)。
    3. 以“四進工程”為載體，打造完善的工匠精神培育體系。
    4. 以“五位合一”為保障，實現(xiàn)工匠精神培育的全流程化運作。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時代高職學(xué)生工匠精神培育的目標(biāo)維度和實現(xiàn)路徑[J]. 張俊.  教育與職業(yè). 2019(21)
[2]工匠精神的現(xiàn)代性闡釋及其培育路徑[J]. 匡瑛,井文.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(17)
[3]思想政治教育視野下大學(xué)生工匠精神培育研究[J]. 譚璐.  教育評論. 2018(09)
[4]面向“中國制造2025”的地方工科院校工匠精神培育研究[J]. 譚璐.  黑龍江高教研究. 2018(05)
[5]供給側(cè)改革視閾下“工匠精神”的時代特征、價值意蘊與培育路徑[J]. 陳詩慧.  廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(04)



本文編號：3436774