在未來5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)全空域、全時(shí)域、全受眾,在教育方面能夠促進(jìn)智慧教育的應(yīng)用和普及。本課題結(jié)合5G核心技術(shù)將線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合,設(shè)計(jì)與構(gòu)建了基于SPOC的混合教學(xué)模式,探索如何將優(yōu)質(zhì)的MOOC、SPOC課程資源應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,為普通高職院校翻轉(zhuǎn)教學(xué)改革提供借鑒和參考。 

【文章來源】：電子商務(wù). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

SPOC模式教學(xué)流程設(shè)計(jì)

(3）課后階段：教師注意及時(shí)的推送拓展資源，并且提交課外實(shí)踐平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化知識(shí)和增強(qiáng)技能，將所學(xué)所得和具體的實(shí)際崗位相聯(lián)系，在社群交流中教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況針對性地輔導(dǎo)交流，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流互動(dòng)下，解決自己不熟悉的知識(shí)點(diǎn)，集思廣益拓展知識(shí)面。4、5G+SPOC教學(xué)模式的具體實(shí)踐

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]5G+教育:內(nèi)涵、關(guān)鍵特征與傳播模型[J]. 王勝遠(yuǎn),王運(yùn)武.  重慶高教研究. 2020(02)
[2]高校在線開放課程引入及教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 楊曉宏,李運(yùn)福,杜華,楊方琦,周效章.  電化教育研究. 2018(08)
[3]在線教育的“后MOOC時(shí)代”——SPOC解析[J]. 康葉欽.  清華大學(xué)教育研究. 2014(01)



本文編號(hào)：3401974