高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育的重要組成部分,是伴隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的高等教育類(lèi)型,是職業(yè)教育的龍頭。由于我國(guó)高等職業(yè)教育起步相對(duì)比較晚,發(fā)展相對(duì)落后,離我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要仍然存在著很大的距離。目前,從中央到地方各級(jí)都非常重視職業(yè)技術(shù)教育,全國(guó)各地都在積極研究和探索職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。然而目前職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求間的供需非常不匹配,實(shí)用的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才缺乏,這也就涉及到一個(gè)重要的問(wèn)題即人才培養(yǎng)模式問(wèn)題。近些年來(lái),我國(guó)一些高等職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)合作取得了一定的成績(jī),企業(yè)對(duì)于與之合作的高校學(xué)生的成才起到了促進(jìn)作用。但由于政府相關(guān)的政策與法律法規(guī)不完善；很多企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作的積極性不高；高等職業(yè)技術(shù)院校的師資力量不夠高等方面的原因,使得全社會(huì)企業(yè)參與職校人才培養(yǎng)的機(jī)制沒(méi)有真正形成。也使得該模式存在諸多問(wèn)題。所以要想促進(jìn)企業(yè)參與高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)地順利進(jìn)行,就要從政府、企業(yè)和高校三方面共同著手,利用全社會(huì)的力量來(lái)一起搞好此種模式的人才培養(yǎng)的相關(guān)工作。本文分析了國(guó)內(nèi)外企業(yè)參與高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀,國(guó)外部分選取了德國(guó)、新加坡、澳大利... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    (一) 選題背景和緣由
        1. 選題背景
        2. 選題緣由
    (二) 選題目的與意義
    (三) 研究現(xiàn)狀
        1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (四) 本文的創(chuàng)新之處
    (五) 研究方法
        1. 歷史研究法
        2. 文獻(xiàn)研究法
        3. 比較研究法
        4. 問(wèn)題分析法
    (六) 概念界定
        1. 高等職業(yè)技術(shù)教育
        2. 人才培養(yǎng)模式
一、國(guó)內(nèi)外企業(yè)參與高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的主要模式分析
    (一) 國(guó)外幾種企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式分析
        1. 德國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育及人才培養(yǎng)模式
        2. 新加坡的高等職業(yè)技術(shù)教育及人才培養(yǎng)模式
        3. 澳大利亞的高等職業(yè)技術(shù)教育及人才培養(yǎng)模式
        4. 綜合分析以上三種成功的人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
        5. 國(guó)外高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢(shì)
        6. 國(guó)外人才培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)的啟示
    (二) 我國(guó)兩種企業(yè)參與的高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式類(lèi)型
        1. 訂單式人才培養(yǎng)模式
        2. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
二、我國(guó)企業(yè)參與高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足
    (一) 我國(guó)企業(yè)參與高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
    (二) 我國(guó)企業(yè)參與高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的不足
三、促進(jìn)企業(yè)參與高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的對(duì)策
    (一) 從政府的角度出發(fā)來(lái)談合作
    (二) 從企業(yè)的角度出發(fā)來(lái)談合作
    (三) 從學(xué)校的角度出發(fā)來(lái)談合作
    (四) 加強(qiáng)試點(diǎn)的研究探索和進(jìn)一步推廣
四、結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]工學(xué)結(jié)合:職業(yè)教育與用人單位對(duì)接的關(guān)鍵舉措[J]. 馬樹(shù)超.  職教論壇. 2007(01)
[2]堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向增強(qiáng)高職人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)度[J]. 武正林.  中國(guó)高等教育. 2006(24)
[3]高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式淺探[J]. 穆偉山.  甘肅社會(huì)科學(xué). 2006(04)
[4]淺談高職院校的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)[J]. 劉德強(qiáng).  濰坊高等職業(yè)教育. 2006(02)
[5]關(guān)于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)基本模式的理論構(gòu)想[J]. 唐成海.  黑龍江高教研究. 2006(05)
[6]澳大利亞TAFE教育的特點(diǎn)[J]. 高華,付菊.  機(jī)械職業(yè)教育. 2005(06)
[7]以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置[J]. 江小明,李娟娟.  職業(yè)技術(shù)教育. 2005(04)
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博士論文
[1]中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展研究[D]. 易元祥.華中科技大學(xué) 2004

碩士論文
[1]高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[D]. 陳云霞.蘭州大學(xué) 2010
[2]我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究[D]. 孫艷莉.黑龍江大學(xué) 2009
[3]高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D]. 陳瑚.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京） 2008
[4]中外高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式比較研究[D]. 龐勇.哈爾濱工程大學(xué) 2006
[5]企業(yè)參與中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式及發(fā)展對(duì)策[D]. 李文科.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2005
[6]產(chǎn)學(xué)研合作教育及其辦學(xué)模式研究[D]. 陳立紅.同濟(jì)大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3390161