本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文在綜述國(guó)內(nèi)外高職院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)與啟示的基礎(chǔ)上，梳理和歸納了我國(guó)主流的幾種人才培養(yǎng)模式和國(guó)際上比較先進(jìn)的幾種人才培養(yǎng)模式，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)工作的評(píng)估七個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。 我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式中存在的問題及原因包括：第一，培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，對(duì)產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及自身?xiàng)l件考慮不足；第二，專業(yè)設(shè)置與人才需求結(jié)構(gòu)不符，缺乏特色；第三，課程設(shè)置偏離“五個(gè)統(tǒng)一”；第四，教材選用和設(shè)計(jì)不合理；第五，德育教學(xué)缺失，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)關(guān)系失衡；第六，師資隊(duì)伍準(zhǔn)入體制不完備，師資隊(duì)伍培訓(xùn)體系不健全，師資隊(duì)伍整體數(shù)量、素質(zhì)及結(jié)構(gòu)不足以滿足高職教育的需求；第七，在人才培養(yǎng)工作的評(píng)估過程中，企業(yè)和行業(yè)參與度不高，評(píng)估指標(biāo)體系剛性化，評(píng)估方案落實(shí)過程中對(duì)學(xué)生品德、知識(shí)和技能的評(píng)估不足，評(píng)估過程缺乏時(shí)效性和長(zhǎng)期性。 針對(duì)當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式中存在的問題和原因，提出以下優(yōu)化建議：第一，明確我國(guó)高職院校在整個(gè)人才培養(yǎng)模式中的地位和作用；第二，通過分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和自身?xiàng)l件，編寫使命陳述，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)；第三，實(shí)現(xiàn)與政府、企業(yè)和行業(yè)的對(duì)接，共設(shè)專業(yè)，專業(yè)要體現(xiàn)人文性、技能性、超前性和獨(dú)特性；第四，課程設(shè)置要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)統(tǒng)一”；第五，完善教材選用制度和教材設(shè)計(jì)，優(yōu)化教材編寫團(tuán)隊(duì)；第六，重視德育教學(xué)工作，合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)；第七，師資隊(duì)伍準(zhǔn)入制度具體化、規(guī)范化，構(gòu)建從入職前到入職后的培訓(xùn)體系，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)師資隊(duì)伍；第八，高職院校積極配合企業(yè)和行業(yè)參與人才評(píng)估，評(píng)估指標(biāo)體系柔性化、評(píng)估方案落實(shí)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德、知識(shí)、技能的評(píng)估。以期為我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 人才培養(yǎng)模式 職業(yè)教育
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G712
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-20
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述11-16
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究11-13
• 1.2.2 國(guó)外研究13-15
• 1.2.3 小結(jié)15-16
• 1.3 研究目標(biāo)、內(nèi)容和思路、方法以及創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 1.3.1 研究目標(biāo)16
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容和思路16
• 1.3.3 研究方法16-17
• 1.3.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)17
• 1.4 研究意義17-18
• 1.4.1 推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)規(guī)范化、系統(tǒng)化17-18
• 1.4.2 有助于提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量18
• 1.4.3 有助于提升高職院校競(jìng)爭(zhēng)力18
• 1.4.4 有利于職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要18
• 1.5 相關(guān)概念的界定18-20
• 第二章 國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和相關(guān)理論闡述20-26
• 2.1 國(guó)內(nèi)外主要的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式20-22
• 2.1.1 國(guó)內(nèi)主要的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式20
• 2.1.2 國(guó)外主要的人才培養(yǎng)模式20-22
• 2.2 高職院校人才培養(yǎng)模式構(gòu)成要素的理論闡述22-26
• 2.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)22-23
• 2.2.2 專業(yè)設(shè)置23
• 2.2.3 課程設(shè)置23
• 2.2.4 教材建設(shè)23-24
• 2.2.5 教學(xué)工作24
• 2.2.6 師資隊(duì)伍建設(shè)24
• 2.2.7 人才培養(yǎng)工作的評(píng)估24-26
• 第三章 我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式存在的問題和原因26-34
• 3.1 培養(yǎng)目標(biāo)26-27
• 3.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊26
• 3.1.2 對(duì)產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及自身?xiàng)l件考慮不足26-27
• 3.2 專業(yè)設(shè)置27-28
• 3.2.1 專業(yè)設(shè)置與人才需求結(jié)構(gòu)不符27
• 3.2.2 專業(yè)設(shè)置缺乏特色27-28
• 3.3 課程設(shè)置28
• 3.3.1 課程設(shè)置偏離“五個(gè)統(tǒng)一”28
• 3.4 教材建設(shè)28-29
• 3.4.1 教材選用28
• 3.4.2 教材設(shè)計(jì)28-29
• 3.5 教學(xué)工作29-30
• 3.5.1 德育教學(xué)的缺失29-30
• 3.5.2 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)關(guān)系失衡30
• 3.6 師資隊(duì)伍建設(shè)30-32
• 3.6.1 師資隊(duì)伍準(zhǔn)入體制不完備30
• 3.6.2 師資隊(duì)伍培訓(xùn)體系不健全30-31
• 3.6.3 師資隊(duì)伍整體數(shù)量、素質(zhì)以及結(jié)構(gòu)不足以滿足職業(yè)教育需求31-32
• 3.7 人才培養(yǎng)工作的評(píng)估32-34
• 3.7.1 企業(yè)和行業(yè)參與度不高32
• 3.7.2 評(píng)估指標(biāo)體系剛性化32-33
• 3.7.3 評(píng)估方案落實(shí)過程中對(duì)學(xué)生品德、知識(shí)和技能的評(píng)估不足33
• 3.7.4 評(píng)估過程缺乏時(shí)效性和長(zhǎng)期性33-34
• 第四章 我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化建議34-48
• 4.1 高職院校在人才培養(yǎng)中的地位和作用35-36
• 4.2 明確培養(yǎng)目標(biāo)36-37
• 4.2.1 分析產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及自身?xiàng)l件36
• 4.2.2 編寫使命陳述36-37
• 4.2.3 明確培養(yǎng)目標(biāo)37
• 4.3 專業(yè)設(shè)置37-39
• 4.3.1 與政府、企業(yè)和行業(yè)對(duì)接，，共設(shè)專業(yè)37-38
• 4.3.2 專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)人文性、技能性、超前性和獨(dú)特性38-39
• 4.4 課程設(shè)置39
• 4.4.1 課程設(shè)置要實(shí)現(xiàn)五個(gè)統(tǒng)一39
• 4.5 與教材編寫39-41
• 4.5.1 完善教材選用制度和教材設(shè)計(jì)39-41
• 4.5.2 教材編寫團(tuán)隊(duì)的重組41
• 4.6 教學(xué)工作41-43
• 4.6.1 重視德育教學(xué)工作41-42
• 4.6.2 合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)42-43
• 4.7 師資隊(duì)伍建設(shè)43-45
• 4.7.1 師資隊(duì)伍準(zhǔn)入制度具體化、規(guī)范化43-44
• 4.7.2 構(gòu)建從入職前到入職后的培訓(xùn)體系44
• 4.7.3 與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)師資隊(duì)伍44-45
• 4.8 人才培養(yǎng)工作的評(píng)估45-48
• 4.8.1 高職院校積極配合企業(yè)和行業(yè)參與人才評(píng)估45
• 4.8.2 評(píng)估指標(biāo)體系柔性化45-46
• 4.8.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德、知識(shí)、技能的評(píng)估46
• 4.8.4 評(píng)估過程時(shí)效性和長(zhǎng)期性46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 發(fā)表論文和參加科研情況說(shuō)明51-52
• 一、論文51
• 二、參與課題51-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：335847