發(fā)布時(shí)間：2017-04-29 20:00

  本文關(guān)鍵詞：歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系實(shí)踐區(qū)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：布魯塞爾舉行的論壇中明確提出建立歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系實(shí)踐區(qū)的實(shí)踐戰(zhàn)略。該實(shí)踐戰(zhàn)略具有促進(jìn)地域勞動(dòng)力流動(dòng)性、推動(dòng)終身學(xué)習(xí)體制發(fā)展、提高教師培訓(xùn)效率的優(yōu)勢(shì),對(duì)于中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中普職融通立交橋、學(xué)歷提升直通車(chē)的構(gòu)建,具有一定的借鑒性?xún)r(jià)值,在理論和實(shí)踐上呈現(xiàn)出重要的研究意義。從職業(yè)教育的發(fā)展軌跡出發(fā),綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、歸類(lèi)比較法、學(xué)科代入法等研究方法,對(duì)歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系的實(shí)踐進(jìn)行深入的剖析與思考。實(shí)踐區(qū)概述部分,首先對(duì)實(shí)踐區(qū)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系建設(shè)的歷史淵源、本真探索、實(shí)施框架等進(jìn)行了適當(dāng)說(shuō)明;其次針對(duì)實(shí)踐區(qū)的建立背景、內(nèi)涵、特征以及所締約的政策展開(kāi)了簡(jiǎn)要分析;再次從合作的統(tǒng)一意識(shí)、彈性學(xué)習(xí)路徑層面思考學(xué)分轉(zhuǎn)換體系的應(yīng)用價(jià)值。國(guó)外實(shí)踐探索部分,首先從流程、質(zhì)量監(jiān)督、現(xiàn)實(shí)價(jià)值層面簡(jiǎn)述地域流動(dòng)性的MOTO實(shí)驗(yàn);其次從目標(biāo)、過(guò)程以及自身優(yōu)勢(shì)方面探索了基于ETF的LEARN項(xiàng)目實(shí)踐;再次從提升實(shí)踐區(qū)勞動(dòng)力素質(zhì)、加速終身教育建設(shè)、促進(jìn)培訓(xùn)資格升級(jí)等方面闡述上升性?xún)r(jià)值,并剖析質(zhì)量監(jiān)控缺乏、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用低效等問(wèn)題。國(guó)內(nèi)啟示借鑒部分,首先從終身學(xué)習(xí)區(qū)建設(shè)、非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)證等談對(duì)終身教育的促進(jìn);其次從建立國(guó)家職業(yè)教育資格框架、完善學(xué)分互認(rèn)層面談對(duì)我國(guó)培訓(xùn)制度建立的促進(jìn);再次從人力、區(qū)域、資格等方面探索職業(yè)教育資源的跨區(qū)域合作;最后從政策層面探索職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)教育與培訓(xùn) 學(xué)分轉(zhuǎn)換體系 實(shí)踐區(qū) 終身學(xué)習(xí) 流動(dòng)性學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G719.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 一、緒論9-22
• (一)研究背景及意義9-13
• 1.研究背景9-11
• 2.研究意義11-13
• （二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-21
• 1.國(guó)外研究評(píng)述13-16
• 2.國(guó)內(nèi)研究評(píng)述16-21
• (三)研究方法21-22
• 二、歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系實(shí)踐區(qū)的概述22-34
• (一)歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系的簡(jiǎn)析22-28
• 1.歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系建設(shè)的歷史溯源22-24
• 2.歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系建設(shè)的本真探索24-25
• 3.歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系目標(biāo)及實(shí)施框架25-28
• (二)實(shí)踐區(qū)的簡(jiǎn)析28-32
• 1.實(shí)踐區(qū)的實(shí)施背景28-29
• 2.實(shí)踐區(qū)的內(nèi)涵與特征29-31
• 3.實(shí)踐區(qū)的締約政策31-32
• (三)歐洲職業(yè)教育學(xué)分轉(zhuǎn)換體系應(yīng)用于實(shí)踐區(qū)的價(jià)值分析32-34
• 1.保持政策的透明性形成合作的統(tǒng)一意識(shí)32-33
• 2.推行ECVET增加彈性學(xué)習(xí)路徑33-34
• 三、歐洲職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)分轉(zhuǎn)換體系應(yīng)用下的歐盟各國(guó)實(shí)踐區(qū)實(shí)踐探索34-43
• (一) MOTO實(shí)驗(yàn)34-37
• 1.MOTO試點(diǎn)項(xiàng)目流程34-36
• 2.MOTO流動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)督36-37
• 3.MOTO流動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)實(shí)踐區(qū)地域流動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值37
• (二)基于ETF的LEARN項(xiàng)目探索37-40
• 1.LEARN項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)37-39
• 2.LEARN項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程39-40
• 3.LEARN項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)價(jià)值40
• (三)MOTO實(shí)驗(yàn)和LEARN項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)分析40-43
• 1.促進(jìn)實(shí)踐區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高實(shí)踐區(qū)勞動(dòng)力素質(zhì)40-41
• 2.提升實(shí)踐區(qū)勞動(dòng)者的自主學(xué)習(xí)能力，加快終身教育建設(shè)速度41
• 3.提高實(shí)踐區(qū)職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量，，促進(jìn)職業(yè)教育培訓(xùn)資格升級(jí)41-42
• 4.實(shí)踐區(qū)的實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)督體系的缺乏42
• 5.實(shí)踐區(qū)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用低效42-43
• 四、歐洲職業(yè)教育學(xué)分轉(zhuǎn)換體系實(shí)踐區(qū)的評(píng)價(jià)以及對(duì)我國(guó)的啟示43-52
• (一)ECVET實(shí)踐區(qū)促進(jìn)終身學(xué)習(xí)建設(shè)43-45
• 1.建設(shè)終身學(xué)習(xí)區(qū)43-44
• 2.認(rèn)證非正式學(xué)習(xí)成果44-45
• (二)ECVET實(shí)踐區(qū)推動(dòng)職業(yè)教育培訓(xùn)資格制度完善45-47
• 1.建立國(guó)家職業(yè)教育的資格框架45
• 2.推行完全學(xué)分制完善我國(guó)學(xué)分互認(rèn)機(jī)制45-47
• (三)ECVET實(shí)踐區(qū)促進(jìn)職教資源區(qū)域流動(dòng)47-49
• 1.促進(jìn)地域性勞動(dòng)者流動(dòng)47
• 2.提升實(shí)踐區(qū)職業(yè)教育的整體競(jìng)爭(zhēng)力深化職業(yè)教育區(qū)域合作47-48
• 3.加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的合作實(shí)現(xiàn)資格互認(rèn)和跨國(guó)流動(dòng)48-49
• (四)ECVET實(shí)踐區(qū)促進(jìn)職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量保障體系建設(shè)49-52
• 1.制定戰(zhàn)略目標(biāo)50
• 2.強(qiáng)化各成員國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能50
• 3.擴(kuò)大職業(yè)教育質(zhì)量保障的產(chǎn)學(xué)合作路徑50-52
• 結(jié)語(yǔ)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 致謝56-57
• 攻讀學(xué)位期間參加的科研項(xiàng)目和成果57

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 祖國(guó)霞;馮鐸;;歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)述評(píng)[J];中國(guó)林業(yè)教育;2007年06期

2 牛r

本文編號(hào)：335490