發(fā)布時(shí)間：2021-08-16 20:54

　　本文以上海市新一輪課程改革為背景,中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的要求為載體,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),對(duì)當(dāng)前新課程改革校本實(shí)施過程中面臨的主要問題進(jìn)行分析,并在分析的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決對(duì)策。此次改革的目的是建設(shè)以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體、具有上海特色的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。要求通過項(xiàng)目（或活動(dòng)）進(jìn)行教學(xué),通過情境的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提升職業(yè)素養(yǎng),通過多樣化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是,在調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn)新課程改革在校本實(shí)施過程中的師資力量、教學(xué)環(huán)境和制度建設(shè)三方面存在些許問題。因此在文中第二章,筆者首先對(duì)新課程改革對(duì)教師在師德、師資力量和師資結(jié)構(gòu)等方面提出的新要求進(jìn)行了詳細(xì)闡述,其次分析了中等職業(yè)學(xué)校在這些方面存在的主要問題,并指出問題產(chǎn)生的根本原因在于學(xué)校缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、缺乏及時(shí)的教改宣傳、缺乏科學(xué)地教研活動(dòng)以及合理的招聘制度。在第三章,筆者首先對(duì)新課程改革在教室設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)中心設(shè)計(jì)、教學(xué)資源庫建設(shè)等方面提出的新要求進(jìn)行了闡述,發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的教室設(shè)計(jì)缺乏專業(yè)氣息,實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)指導(dǎo),實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選取缺乏科學(xué)性,教學(xué)資源庫建設(shè)相對(duì)滯后。而這些問題存在的原因是由于學(xué)校欠... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 研究背景和意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
    第三節(jié) 研究思路與研究方法
第二章 新課程改革校本實(shí)施中的師資隊(duì)伍問題研究
    第一節(jié) 新課改對(duì)師資隊(duì)伍的新要求
    第二節(jié) 師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與問題
    第三節(jié) 師資隊(duì)伍問題成因分析
第三章 新課程改革校本實(shí)施中的教學(xué)環(huán)境問題研究
    第一節(jié) 新課改對(duì)教學(xué)環(huán)境的新要求
    第二節(jié) 教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀與問題
    第三節(jié) 教學(xué)環(huán)境問題成因分析
第四章 新課程改革校本實(shí)施中制度建設(shè)的問題研究
    第一節(jié) 新課改對(duì)制度建設(shè)的新要求
    第二節(jié) 制度建設(shè)的現(xiàn)狀與問題
    第三節(jié) 制度建設(shè)問題成因分析
第五章 新課程改革校本實(shí)施中的對(duì)策建議
    第一節(jié) 對(duì)師資隊(duì)伍的對(duì)策建議
    第二節(jié) 對(duì)教學(xué)環(huán)境的對(duì)策建議
    第三節(jié) 對(duì)制度建設(shè)的對(duì)策建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附件一:中等職業(yè)學(xué)校教師訪談問卷
附件二:中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)(教務(wù)處長(zhǎng))訪談問卷
后記:悲喜交加


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]師資隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵[J]. 魯昕.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2009(19)
[2]國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)中師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與建設(shè)研究[J]. 馮喜忠.  商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
[3]教學(xué)心理環(huán)境內(nèi)涵的反思與重構(gòu)[J]. 張文.  教學(xué)與管理. 2009(18)
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[5]新加坡南洋理工學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國的啟示[J]. 蘭成瓊.  教育與職業(yè). 2009(11)
[6]從德國“雙元制”職業(yè)教育模式看我國高職教育師資的建設(shè)與管理[J]. 易淼清.  教育與職業(yè). 2009(02)
[7]教育力提升:高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的核心[J]. 壯國楨.  職業(yè)技術(shù)教育. 2009(01)
[8]課程的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系（M&ES）[J]. 趙志群.  職教論壇. 2008(24)
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[10]實(shí)踐導(dǎo)向下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)新探[J]. 謝臣英.  廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(04)

碩士論文
[1]高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[D]. 黃榮春.福建師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3346376