新時代技術技能復合型人才的培養(yǎng)對高職院校青年教師提出了新的更高的標準,從教學方法上因材施教、教學資源上與時俱進、教學設計上靈活多變以及教學評價上科學合理等四個維度提出了高職院校青年教師課堂教學的對策,具有很好的理論和實踐價值。 

【文章來源】：河北能源職業(yè)技術學院學報. 2020,20(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高職院校課堂教學的現(xiàn)狀
    （一）課堂教學是一種“授人以魚”的灌輸式教育
    （二）課堂教學是一種“唯書唯上”的教育
    （三）課堂教學是一種“大一統(tǒng)”的教育
二、青年教師課堂教學的困境
    （一）“應屆生”與“雙師型”教師的矛盾
    （二）“教學型”與“科研型”教師的矛盾
    （三）“傳統(tǒng)教學”與“信息化教學”的矛盾
三、青年教師課堂教學的對策
    （一）教學方法上因材施教
    （二）教學資源上與時俱進
    （三）教學設計上靈活多變
    （四）教學評價上科學合理


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校教師TPACK:績效分析及改進路徑[J]. 董同強,馬秀峰.  職業(yè)技術教育. 2019(01)
[2]高職院校教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)論[J]. 左彥鵬.  職教論壇. 2018(03)



本文編號：3269116