隨著人口膨脹、經(jīng)濟危機、局部動蕩、生態(tài)破壞等危機的爆發(fā),綠色發(fā)展逐漸成為世界各國社會發(fā)展的美好追求。從國際視野來看,以聯(lián)合國為首的國際組織通過召開相關會議、發(fā)布研究報告及政策建議等形式不斷推進綠色技能發(fā)展戰(zhàn)略,以美國為代表的發(fā)達國家也將綠色技能開發(fā)納入本國國家發(fā)展戰(zhàn)略中。在綠色發(fā)展的國際趨勢下,我國開始審視經(jīng)濟發(fā)展進程中付出的環(huán)境污染和資源浪費的沉重代價。政策層面,在綠色發(fā)展理論的指導下頒布了《中國制造2025》、《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要（2016—2020年）》、《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》等戰(zhàn)略性文件;實踐方面,以教育部、高等學校、職業(yè)學校為主體積極推進2016年APEC“職業(yè)教育系統(tǒng)開發(fā)綠色技能”項目�；诖�,通過職業(yè)教育綠色技能的發(fā)展權衡經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展與環(huán)境治理之間的關系已成為全球未來發(fā)展的重要任務,亦是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的重點。本論文分為四章:第一章,引言。闡述職業(yè)教育綠色技能的研究背景及研究意義,梳理職業(yè)教育綠色技能相關的研究成果,介紹職業(yè)教育綠色技能的研究思路、基本內(nèi)容、研究方法及創(chuàng)新點。第二章,職業(yè)教育綠色技能的理論基礎、內(nèi)涵特... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１中國ＧＤＰ增速和能源消費增速？??（三）產(chǎn)業(yè)轉型升級凸顯綠色技能研究的價值??

化邁向信息化階段，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值中占據(jù)較大的比重，??如何引導三大產(chǎn)業(yè)從研發(fā)、設計、生產(chǎn)、銷售、服務等全生命周期的綠色升級??是我國推動綠色經(jīng)濟的關鍵。根據(jù)圖２所示，從產(chǎn)業(yè)結構角度，自２０００年以來，??第三產(chǎn)業(yè)所占比重持續(xù)上升，由２０００年的３９．?８％上升到２０１６年的５１．?６％；第二??產(chǎn)業(yè)所占比重有所波動，２０００年到２０１１年整體呈上升趨勢，２０１２年到２０１６??年整體呈下降趨勢；從就業(yè)結構角度，自２０００年以來，從事第一產(chǎn)業(yè)的人員比??例持續(xù)下降，由２０００年的５０％下降到２０１６年的２７．?７％；從事第三產(chǎn)業(yè)的人員比??例持續(xù)上升，由２０００年的２７．?５％上升到２０１６年的４３．?５％。但是，第二產(chǎn)業(yè)所占??比重基本沒有變化，一直保持在２６％左右。數(shù)據(jù)顯示：最近幾年中國第三產(chǎn)業(yè)??的貢獻呈擴大趨勢，成為拉動中國經(jīng)濟高速增長的重要力量；第二產(chǎn)業(yè)所占比??重和從業(yè)人數(shù)比雖有所下降

?職業(yè)教育綠色技能研宄???一、國際組織職業(yè)教育綠色技能的實施路徑??（一）聯(lián)合國??為幫助ＴＶＥＴ的領導者和從業(yè)者提升對可持續(xù)發(fā)展教育的了解和落實，進而??實現(xiàn)ＴＶＥＴ機構的綠化。聯(lián)合國在《綠化職業(yè)教育和培訓（ＴＶＥＴ）——ＴＶＥＴ機??構的實踐指南》中提出了?ＴＶＥＴ機構落實可持續(xù)發(fā)展教育的步驟指南，具體如圖??３：??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于協(xié)同理論的校企合作綠色技能人才協(xié)同培養(yǎng)[J]. 許艷麗,李資成.  繼續(xù)教育研究. 2018(02)
[2]國際視野下綠色工程教育的理念、特征與實踐[J]. 王世斌,郄海霞,楊秋波.  高等工程教育研究. 2018(01)
[3]貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略職業(yè)教育系統(tǒng)開發(fā)綠色技能[J]. 劉育鋒.  中國職業(yè)技術教育. 2017(34)
[4]從大數(shù)據(jù)到大智庫:大數(shù)據(jù)時代的智庫建設[J]. 陳潭.  中國行政管理. 2017(12)
[5]綠化職業(yè)技術教育和培訓（TVET）——TVET機構的實踐指南（一）[J]. 董衍美.  職業(yè)技術教育. 2017(30)
[6]生命視野中的綠色教育[J]. 張笑濤.  中國教育學刊. 2017(09)
[7]綠色發(fā)展視角下的高職教育課程開發(fā)研究——以石油化工技術專業(yè)為例[J]. 蘭先芳.  中國職業(yè)技術教育. 2017(23)
[8]促進就業(yè)、公平及綠色的高等職業(yè)教育發(fā)展途徑——基于TVET戰(zhàn)略（2016-2021）的啟示[J]. 徐征宇,王興.  中國職業(yè)技術教育. 2017(20)
[9]美國綠色職業(yè)教育運動進展與經(jīng)驗[J]. 謝良才,孫玲.  比較教育研究. 2017(07)
[10]馬克思主義綠色發(fā)展觀與當代中國的綠色發(fā)展——兼評環(huán)境與發(fā)展不相容論[J]. 黃茂興,葉琪.  經(jīng)濟研究. 2017(06)

博士論文
[1]中國文化背景下消費者價值觀對綠色消費意愿影響機制研究[D]. 張?zhí)焓?吉林大學 2017
[2]綠色發(fā)展視野下的自然價值建構研究[D]. 張曉媚.中共中央黨校 2016
[3]生態(tài)批判與綠色解放之路[D]. 初丹.吉林大學 2015
[4]低碳模式下發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)相關問題研究[D]. 張清.天津大學 2015
[5]當代中國綠色發(fā)展觀研究[D]. 王永芹.武漢大學 2014
[6]教育生活中的表演[D]. 李政濤.華東師范大學 2003

碩士論文
[1]生態(tài)文明建設中的綠色發(fā)展觀教育問題研究[D]. 趙越.吉林大學 2017
[2]美國生涯與技術教育實施現(xiàn)狀及特點研究[D]. 王睿.遼寧師范大學 2016
[3]高等院校綠色教育研究[D]. 高林飛.西安工業(yè)大學 2014
[4]綠色經(jīng)濟背景下的職業(yè)教育研究[D]. 黃慧娟.華東師范大學 2013



本文編號：3240972