當(dāng)前我國(guó)機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)科學(xué)技術(shù)升級(jí),市場(chǎng)需求調(diào)整,企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才要求更高,傳統(tǒng)的加工制造類專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)內(nèi)容、考核方法及教材等方面均無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐。在三教改革背景下,加工制造類專業(yè)優(yōu)化與改革已迫在眉睫。本文基于三教改革背景,探討了加工制造類專業(yè)的優(yōu)化和改革。 

【文章來(lái)源】：農(nóng)家參謀. 2020,(18)

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【文章目錄】：
1 三教改革背景下加工制造類專業(yè)存在的問(wèn)題
    1.1 加工制造類專業(yè)授課教師缺乏企業(yè)及工作崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
    1.2 教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容落后
    1.3 加工制造類專業(yè)課程教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致
2 加工制造類專業(yè)優(yōu)化與改革實(shí)施方案
    2.1 優(yōu)化培養(yǎng)方案，重構(gòu)專業(yè)基礎(chǔ)課
    2.2 為教師“賦能”，提升教師職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力
    2.3 以課程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，加快教材改革與創(chuàng)新
    2.4 實(shí)施“三個(gè)課堂”教學(xué)模式，推進(jìn)教法改革


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于信息化平臺(tái)的中職加工制造類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)踐與研究[J]. 王英.  才智. 2019(30)

碩士論文
[1]高職院校制造類專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間適應(yīng)性設(shè)計(jì)研究[D]. 扈若愚.內(nèi)蒙古科技大學(xué) 2019
[2]智能制造背景下中職加工制造類專業(yè)基礎(chǔ)課程群構(gòu)建研究[D]. 向安.廣東技術(shù)師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3235041