嚴(yán)雪怡致力于我國職業(yè)教育事業(yè)60余年,作為教育事業(yè)家,他有著豐富的教育實踐經(jīng)驗;作為教育理論家,他發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇。在長期的職業(yè)教育實踐和理論研究中,形成了既具有實踐意義又具有理論價值的職業(yè)教育思想。目前,我國職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,面臨不少改革實踐問題和關(guān)鍵理論問題。因此,有必要對嚴(yán)雪怡職業(yè)教育思想進(jìn)行系統(tǒng)闡述和深入研究。論文主要內(nèi)容以嚴(yán)雪怡職業(yè)教育思想為主線,從思想內(nèi)涵和當(dāng)代啟示兩個維度展開總結(jié)分析。在思想內(nèi)涵上,介紹了其思想形成的時代背景,分三個階段對其思想形成過程進(jìn)行總結(jié),包括:醞釀期、發(fā)展期和成熟期。梳理了每個階段的理論研究成果并揭示了在不同階段其職業(yè)教育思想的特點。從四個方面闡述了其思想核心,包括:人才分類與教育分類思想、中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)思想、中等和高等職業(yè)教育銜接思想、發(fā)展技術(shù)本科思想。其中,人才分類與教育分類思想是后三者教育思想發(fā)展的理論基礎(chǔ)和根源。通過對這四個方面理論研究成果的總結(jié)歸納,詳細(xì)闡述了嚴(yán)雪怡職業(yè)教育思想的核心內(nèi)容。在啟示上,對嚴(yán)雪怡職業(yè)教育思想進(jìn)行了總結(jié)評價,分析了其思想的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用,指出其職業(yè)教育思想符合我國社會當(dāng)前發(fā)展趨勢并提出了三點啟示:一是... 

【文章來源】：江西科技師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“職業(yè)帶”示意圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展四十年:在反復(fù)中前行[J]. 周鳳華.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(07)
[2]關(guān)于中高職銜接問題的早期研究[J]. 嚴(yán)雪怡.  江蘇教育. 2016(16)
[3]上海電機(jī)學(xué)院:高擎技術(shù)本科教育大旗[J]. 范冬姣,朱健,劉智英.  職業(yè)技術(shù)教育. 2013(30)
[4]守望,直到永遠(yuǎn) 追懷嚴(yán)雪怡先生[J]. 張振元.  職業(yè)技術(shù)教育. 2012(33)
[5]嚴(yán)雪怡論技術(shù)人才與技術(shù)教育[J]. 徐國慶.  江蘇教育. 2012(27)
[6]嚴(yán)雪怡先生職業(yè)技術(shù)教育思想綜述[J]. 夏建國.  江蘇教育. 2012(18)
[7]憶念職教研究的楷模嚴(yán)雪怡先生[J]. 郭揚.  職教論壇. 2012(13)
[8]嚴(yán)雪怡先生職業(yè)技術(shù)教育思想綜述[J]. 史銘之.  機(jī)械職業(yè)教育. 2012(04)
[9]批判性繼承——嚴(yán)雪怡對“從做中學(xué)”的客觀審視[J]. 馮雯雯,夏建國.  機(jī)械職業(yè)教育. 2011(08)
[10]一位耄耋老人的思想追求——嚴(yán)雪怡先生與當(dāng)代職業(yè)教育研究[J]. 孫慧,夏建國.  職業(yè)技術(shù)教育. 2009(33)



本文編號：3217254