經(jīng)亨頤是創(chuàng)造浙一師、春暉中學教育奇跡的近代教育家,有著豐富的教育從業(yè)經(jīng)歷,楊賢江是中國早期馬克思主義教育理論家、青年運動領導人,是經(jīng)亨頤在浙一師時的學生,他們的勞動教育思想有著相似又不同的產(chǎn)生淵源。探析他們在倡導實施勞動教育、勞動教育主旨、勞動教育實施路徑、勞動教育視角下師生關系界定等方面的異同,對實施新時代職業(yè)教育具有現(xiàn)實啟示價值。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術教育. 2020,(18)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、楊賢江對經(jīng)亨頤勞動教育思想的繼承和發(fā)揚
    （一）經(jīng)亨頤勞動教育思想產(chǎn)生的緣由
    （二）楊賢江勞動教育思想涵育與經(jīng)亨頤的淵源
二、楊賢江與經(jīng)亨頤的勞動教育思想的比較
    （一）勞動教育的主旨
    （二）勞動教育的路徑
    （三）勞動教育視角下教師和學生關系
三、楊賢江與經(jīng)亨頤勞動教育思想比較對職業(yè)教育的啟示
    （一）讓勞動成為職業(yè)教育、勞動教育成為實現(xiàn)職教人現(xiàn)代化的不易旨歸
    （二）基于滿足受職業(yè)教育者樂生樂業(yè)需求的勞動教育路徑更新
    （三）重構職業(yè)教育領域中教育者和受教育者之間的關系：陪伴與共鳴


【參考文獻】：
期刊論文
[1]蔣夢麟高教管理思想對校園文化建設的啟示[J]. 陳聰誠.  江蘇高教. 2018(08)
[2]經(jīng)亨頤在寧波[J]. 錢念文.  寧波師院學報(社會科學版). 1987(03)



本文編號：3216556