中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,在幫助勞動(dòng)者形成并提高職業(yè)技能水平、增強(qiáng)其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,服務(wù)國家就業(yè)、再就業(yè)工作,促進(jìn)民生改善,維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定,支持經(jīng)濟(jì)持續(xù)平穩(wěn)較快發(fā)展等方面,既具有極為重要的作用,也承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。本文在進(jìn)行大量的文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)查后總結(jié)出了目前中職學(xué)校教師績效考核存在的問題:考核內(nèi)容不全面,包括考核指標(biāo)設(shè)計(jì)不全面和指標(biāo)權(quán)重設(shè)置不合理,沒有突出對(duì)中職教師的特殊要求,如實(shí)踐能力,指導(dǎo)學(xué)生操作的能力等;考核主體缺乏培訓(xùn),沒有使考核者對(duì)考核重點(diǎn)、考核流程、指標(biāo)設(shè)計(jì)有一個(gè)系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識(shí);重視年終考核,忽視平時(shí)考核,沒有建立動(dòng)態(tài)的考核體系,造成考核結(jié)果的不準(zhǔn)確;績效考核體系建成后一成不變,隨著學(xué)校內(nèi)部和外部環(huán)境的變化,考核體系也應(yīng)該適時(shí)做出調(diào)整;績效反饋不及時(shí),考核大多是為了考核而考核,對(duì)考核結(jié)果束之高閣。為此本文主要從以下3個(gè)方面進(jìn)行了研究:首先,制定了較為科學(xué)的績效考核指標(biāo)體系。筆者走訪了多所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的意見,并按照當(dāng)前流行的KPI方法,建立了績效考核指標(biāo);其次,合理分配指標(biāo)權(quán)重。邀請有代表性的專家運(yùn)用權(quán)值因子判斷表法進(jìn)行權(quán)重設(shè)計(jì),確... 

【文章來源】：中國地質(zhì)大學(xué)(北京)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究內(nèi)容和研究方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 教師績效考核相關(guān)理論概述
    2.1 績效與績效考核
        2.1.1 績效的含義
        2.1.2 績效考核的含義
        2.1.3 績效考核的方法
    2.2 教師績效考核理論綜述
        2.2.1 獎(jiǎng)懲性教師績效考核
        2.2.2 發(fā)展性教師績效考核
        2.2.3 獎(jiǎng)懲性和發(fā)展性教師考核制度的融合趨勢
    2.3 關(guān)鍵績效指標(biāo)（Key Performance Indicator，KPI）
        2.3.1 KPI 考核的含義
        2.3.2 關(guān)鍵績效考核指標(biāo)的特征
        2.3.3 關(guān)鍵績效指標(biāo)考核體系與一般考核體系的區(qū)別
        2.3.4 KPI 體系建立步驟
        2.3.5 指標(biāo)權(quán)重的確定方法
        2.3.6 指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的確定方法
第3章 中職學(xué)校教師績效考核現(xiàn)狀分析
    3.1 中職教師工作特殊性對(duì)績效考核的影響
        3.1.1 勞動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間難以量化
        3.1.2 工作的復(fù)雜性使考核指標(biāo)確定困難
        3.1.3 勞動(dòng)成果評(píng)價(jià)的滯后性使評(píng)價(jià)難以準(zhǔn)確
        3.1.4 素質(zhì)要求的特殊性決定評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)
    3.2 中職學(xué)校教師績效考核體系現(xiàn)狀分析
        3.2.1 績效考核內(nèi)容不全面
        3.2.2 績效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)不合理
        3.2.3 績效考核主體存在問題
        3.3.4 重視年終考核，忽視平時(shí)考核
        3.3.5 績效考核體系建立后一成不變
        3.3.6 考核結(jié)果反饋不及時(shí)
第4章 基于KPI 的中等職業(yè)學(xué)校教師績效考核體系設(shè)計(jì)
    4.1 KPI 對(duì)中職教師績效考核的適用性分析
        4.1.1 KPI 能體現(xiàn)中職學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略
        4.1.2 KPI 易被教師接受
        4.1.3 KPI 符合中職教師自身發(fā)展的特點(diǎn)
    4.2 中職教師績效管理體系設(shè)計(jì)思路及原則
        4.2.1 績效管理體系設(shè)計(jì)原則
        4.2.2 績效管理體系設(shè)計(jì)思路
    4.3 關(guān)鍵績效指標(biāo)的選擇
        4.3.1 確定KPI 的方法
        4.3.2 關(guān)鍵績效指標(biāo)的確定
    4.4 確定指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)
    4.5 確定指標(biāo)權(quán)重
第5章 基于KPI 的中職教師績效考核體系運(yùn)行分析
    5.1 績效考核體系的形成
        5.1.1 確定績效考核周期
        5.1.2 培訓(xùn)考核人員
    5.2 績效結(jié)果的反饋
    5.3 績效考核體系預(yù)期效果評(píng)估
第6章 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育學(xué)視野下的“和諧型”教師素質(zhì)探析[J]. 王建勤.  教育理論與實(shí)踐. 2009(30)
[2]職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)模式[J]. 李蔚.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2009(29)
[3]高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 王寶泉.  中國成人教育. 2009(03)
[4]職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與對(duì)策[J]. 高長虹.  河南農(nóng)業(yè). 2008(06)
[5]職業(yè)教育教師存在的問題及改進(jìn)措施[J]. 應(yīng)云飛.  成功(教育). 2007(07)
[6]“雙師型”中職師資結(jié)構(gòu)模式及隊(duì)伍建設(shè)[J]. 張建榮,李小健,王建初.  職業(yè)技術(shù)教育. 2005(16)
[7]高職院�！半p師型”教師的培養(yǎng)模式與評(píng)價(jià)機(jī)制[J]. 陳雁.  蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(01)
[8]KPI考核:內(nèi)涵、流程及對(duì)策探究[J]. 易開剛.  技術(shù)經(jīng)濟(jì). 2005(01)
[9]高校學(xué)生評(píng)教工作中存在的問題與對(duì)策[J]. 王朝霞,司清華.  天中學(xué)刊. 2004(05)
[10]公正評(píng)估教師績效的不可能性與溝通的重要性[J]. 李朝明.  焦作師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2004(02)

碩士論文
[1]基于能力素質(zhì)模型的人力測評(píng)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 祝艷秋.山東科技大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3201824