動機(jī)指激發(fā)和維持有機(jī)體的行動,并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力,被認(rèn)為是決定行為的內(nèi)在動力。作為動機(jī)研究的一個重要分支,學(xué)習(xí)動機(jī)的研究在教育界和心理學(xué)界廣泛開展。學(xué)習(xí)動機(jī)是指由學(xué)習(xí)需要引起的,激發(fā)、推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,并達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理傾向,是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因,是制約學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,其形成和發(fā)展受多種因素的影響。心理學(xué)家在美國高校學(xué)生所做的調(diào)查研究顯示:在影響學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個主要因素中,學(xué)習(xí)動機(jī)所占的比重為33%,才能占33%,智力占20%,其他占14%,充分表明了學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性。本研究通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法,對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中職生的九個學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)因素展開研究。這九個激發(fā)因素包括學(xué)業(yè)成就歸因、知識價值觀、自我效能感、目標(biāo)意識、學(xué)習(xí)堅(jiān)持性、教師因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會因素。本篇論文共分為六章,第一章首先介紹了研究的背景和意義,又闡述了研究的內(nèi)容和方法。第二章介紹相關(guān)概念和理論。第三章則主要介紹中職生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)因素的研究。首先提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下的中職生學(xué)習(xí)動機(jī)的重構(gòu),其次是詳細(xì)闡述激發(fā)因素的確立過程,最后是... 

【文章來源】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究內(nèi)容與研究方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 相關(guān)概念和理論綜述
    2.1 相關(guān)概念闡釋
        2.1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”
        2.1.2 學(xué)習(xí)動機(jī)
        2.1.3 中職生
    2.2 相關(guān)理論概述
        2.2.1 行為主義學(xué)習(xí)動機(jī)理論
        2.2.2 人本主義學(xué)習(xí)動機(jī)理論
        2.2.3 認(rèn)知流派學(xué)習(xí)動機(jī)理論
    2.3 認(rèn)知流派奧蘇貝爾內(nèi)驅(qū)力理論
        2.3.1 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
        2.3.2 自我提高內(nèi)驅(qū)力
        2.3.3 附屬內(nèi)驅(qū)力
    2.4 相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述
        2.4.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.4.3 學(xué)習(xí)動機(jī)研究述評
第3章 中職生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)因素的確定
    3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下的中職生學(xué)習(xí)動機(jī)的重構(gòu)
        3.1.1 中職生的學(xué)習(xí)問題剖析
        3.1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”推動中職生教育生態(tài)的變革
        3.1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對中職生學(xué)習(xí)動機(jī)的重塑
    3.2 學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)因素的確立
    3.3 激發(fā)因素的調(diào)查問卷編制
        3.3.1 問卷調(diào)查對象
        3.3.2 調(diào)查樣本的分布
        3.3.3 信度檢驗(yàn)
        3.3.4 效度檢驗(yàn)
第4章 中職生學(xué)習(xí)動機(jī)問題的原因分析
    4.1 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力方面
    4.2 自我提高內(nèi)驅(qū)力方面
    4.3 附屬內(nèi)驅(qū)力方面
第5章 提升中職生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略
    5.1 提升認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的策略
        5.1.1 引導(dǎo)中職生形成恰當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)成就歸因方式,樹立合理的歸因觀
        5.1.2 改變學(xué)生的認(rèn)知方式,完善知識價值觀
        5.1.3 拓展體驗(yàn)化教學(xué),提升自我效能感
        5.1.4 促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)換
    5.2 提升自我提高內(nèi)驅(qū)力的策略
        5.2.1 強(qiáng)化中職生的的目標(biāo)意識
        5.2.2 提高中職生學(xué)習(xí)的持久性
    5.3 提升附屬內(nèi)驅(qū)力的策略
        5.3.1 教師因素方面
        5.3.2 家庭因素方面
        5.3.3 學(xué)校因素方面
        5.3.4 社會因素方面
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究不足
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
申請學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“工業(yè)4.0”時代背景下高職教育學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)策略探析[J]. 周建桃,劉軍華.  科技視界. 2017(16)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”:內(nèi)涵、趨勢與推進(jìn)機(jī)制[J]. 安鑫,楊亞芹.  中國成人教育. 2017(03)
[3]精彩課堂,從精心預(yù)設(shè)開始——“生活情境→化學(xué)問題,挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)驅(qū)力”教學(xué)策略解讀與分析[J]. 裴希乾.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2017(04)
[4]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識貢獻(xiàn)行為的激勵因素分析[J]. 張敏,唐國慶,張磊.  情報(bào)理論與實(shí)踐. 2017(02)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”內(nèi)涵及其與傳統(tǒng)教育融合探究[J]. 陳浩.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(11)
[6]教師培訓(xùn)如何激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力[J]. 余惠先,黃孝山.  高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào). 2016(03)
[7]網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺中有效學(xué)習(xí)發(fā)生激勵因素分析[J]. 趙立霞,徐家偉.  深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[8]幸福教育理念下中職生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)[J]. 范國正,金建雄,朱艷平,曾芍,李海燕.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2016(05)
[9]MOOC學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)策略探析[J]. 王濛濛,徐曉雄.  教育觀察(上半月). 2016(01)
[10]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”內(nèi)涵解析與推進(jìn)機(jī)制研究[J]. 吳南中.  成人教育. 2016(01)

碩士論文
[1]山西省初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)影響因素及培養(yǎng)策略研究[D]. 張萌萌.山西師范大學(xué) 2015
[2]北京某中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 呂毅.北京中醫(yī)藥大學(xué) 2010
[3]中職生學(xué)習(xí)動機(jī)及其影響因素研究[D]. 徐宇琴.蘇州大學(xué) 2009
[4]中職生自我同一性對職業(yè)成熟度的影響[D]. 潘環(huán)仙.首都師范大學(xué) 2008
[5]網(wǎng)絡(luò)文化背景下當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)影響因素分析[D]. 魏云.東北師范大學(xué) 2007
[6]中學(xué)生學(xué)習(xí)歸因、學(xué)習(xí)自我效能感、學(xué)習(xí)策略和學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究[D]. 胡桂英.浙江大學(xué) 2002



本文編號：3200400