中職德育和勞動教育都通過一定的途徑和方法教育并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,是中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和成長的重要途徑。探討中職德育與勞動教育的協(xié)同育人功能,對落實立德樹人根本任務(wù)和提升中職德育工作的實效性很有意義。在分析中職德育與勞動教育的內(nèi)涵和面臨的困境后,提出中職學(xué)校應(yīng)探尋"1格局、1體系、1機制、3平臺"的"1113"中職德育與勞動教育協(xié)同育人路徑。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(27)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、中職德育與勞動教育的內(nèi)涵
二、中職德育與勞動教育工作面臨的困境
    （一）流于形式的“快餐德育”
    （二）身心分離的“離身德育”
    （三）浮于表面的“口號式勞育”
三、中職德育與勞動教育協(xié)同育人路徑探索
    （一）構(gòu)建企業(yè)實習(xí)勞育、家庭家務(wù)勞育等多元參與的校園勞動德育格局
    （二）搭建“中職—小學(xué)”勞動德育一體化協(xié)同育人體系
    （三）強化“社校行企”四位一體中職德育與勞動教育協(xié)同育人機制
    （四）打造第一課堂“課程思政教學(xué)平臺”、第二課堂“勞動德育實踐平臺”和第三課堂“網(wǎng)絡(luò)思政德育傳播平臺”


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]新時代加強高校勞動教育的價值意蘊與實踐路徑[J]. 岳海洋.  思想理論教育. 2019(03)
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[5]勞動教育的價值危機及其出路探析[J]. 徐海嬌.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2018(10)
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[8]正心立德勞動樹人:破解立德樹人難題——孟萬金教授創(chuàng)立“具身德育”新體系[J]. 張沖.  中國特殊教育. 2016(06)
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本文編號：3188268