我國部分高職院校開設的產品藝術設計專業(yè)存在人才培養(yǎng)同質化、人才培養(yǎng)與社會經濟發(fā)展需求不相適應的問題,導致學生就業(yè)困難,不能對接當地特色產業(yè)。因此,將地域特色文化導入產品藝術設計課程體系,是教學改革的必然之舉。文章以無錫工藝職業(yè)技術學院產品藝術設計專業(yè)為例,分析現有問題,從培養(yǎng)目標與課程體系框架、教學思路和教學方法改革、項目式教學實踐三個方面探索江南文化導入課程教學實踐的路徑,構建具有地方文化特色的核心課程教學體系。 

【文章來源】：大眾文藝. 2020,(18)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職產品藝術設計核心課程開設情況
二、江南文化導入產品藝術設計核心課程體系
    1.培養(yǎng)目標與課程體系框架
    2.教學思路和教學方法改革
    3.項目式教學實踐
三、地域文化導入產品藝術設計實踐教學的意義
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“地域文化信息收集與轉譯”的設計教學路徑探究[J]. 趙德.  藝術工作. 2019(02)
[2]江蘇地域文化述論[J]. 徐耀新.  藝術百家. 2017(04)
[3]文化創(chuàng)意用品設計課程教學實踐——以廣東財經大學禮品設計為例[J]. 敖景輝.  裝飾. 2017(02)
[4]對高校創(chuàng)建地域文化特色的藝術設計教學體系的思考[J]. 石鈞,趙曉彥.  內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2012(11)



本文編號：3187747