高職院校的發(fā)展離不開軟硬件方面的物質(zhì)條件，更依賴于作為第一資源的教師。教師隊(duì)伍的建設(shè)除依靠制度、紀(jì)律之外，更關(guān)鍵的在于提高教師的內(nèi)心動(dòng)力，取決于教師心智模式的改善，只有當(dāng)教師個(gè)人和整體的思維方式、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣得到改善時(shí)，教師的素質(zhì)改善和能力提升才會(huì)成為一種自覺的行為。 本文借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)理論，以彼得·圣吉提出的心智模式理論為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法，訪談法等方法，分析了高職教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備、能力結(jié)構(gòu)、言行舉止、思維方式等對(duì)學(xué)生在思想感情、精神面貌、道德情操，意志品質(zhì)、個(gè)性心理等方面的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)高等職業(yè)院校教師的心智模式進(jìn)行了探討，研究了教師心智模式的構(gòu)成，提出了改善教師心智模式的方法和途徑。 研究認(rèn)為：教師的心智模式由遠(yuǎn)見卓識(shí)、健全的心理、優(yōu)秀的品質(zhì)、合理完善的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)成。教師通過(guò)加強(qiáng)心智模式的自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升綜合素質(zhì)，建立共同愿景、統(tǒng)一價(jià)值觀念，加強(qiáng)師德教育、樹立崇高的職業(yè)理想，積極調(diào)節(jié)和宣泄、促進(jìn)心理健康進(jìn)行心智模式的內(nèi)在修煉；通過(guò)以營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍、創(chuàng)造和諧的學(xué)校工作環(huán)境，建設(shè)校園物質(zhì)環(huán)境和管理機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制、建設(shè)以... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
第一部分 引言
    一、研究的背景
    二、研究的目的和意義
第二部分 高職院校教師的心智模式及其影響
    一、心智模式概念的界定
    二、高職教師的心智模式
    三、高職教師心智模式的影響
第三部分 高職院校教師心智模式的現(xiàn)狀
    一、高職教育的特殊要求對(duì)教師心智模式的影響
    二、高職教師心智模式的現(xiàn)狀
第四部分 高職院校改善教師心智模式的途徑
    一、心智模式的內(nèi)在修煉
    二、校園環(huán)境建設(shè)促進(jìn)教師心智模式改善
    三、領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度影響教師的心智模式
    四、改善心智模式的具體實(shí)例
第五部分 結(jié)束語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3151165