人類生命由于先天的既成性與未成性,使其處于一個(gè)未最終完成的狀態(tài),是文化的力量使人類超越物種的限制,在自然競(jìng)爭(zhēng)中生存下來,并成為自然界的佼佼者。在這一過程中,教育起了至關(guān)重要的作用,成為溝通人類先天生物自然性與后天文化習(xí)得性的內(nèi)在機(jī)制,促使人從“自然人”變成了“文化人”。而在教育被制度化的今天,受功利主義、工具理性以及知識(shí)技能僭越的影響,使現(xiàn)代教育的價(jià)值取向發(fā)生了偏差。教育對(duì)生命靈魂的漠視和對(duì)生命意義的扭曲,使學(xué)生在接受教育過程中被隱化,而不再是一個(gè)個(gè)具有活力和創(chuàng)造力的生命。這些教育問題在以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為目標(biāo)的高職院校也十分突出,容易使高職大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理、漠視生活、情感與前途迷茫、幸福感不高等生命困惑問題,這是高職院校生命教育乏力的表現(xiàn),生命教育在高職院校的開展勢(shì)在必行。就目前我國(guó)生命教育研究與實(shí)踐的情況來看,高職院校生命教育才剛剛起步,而且大多套用普通教育中生命教育的模式,本文力求以高職院校辦校特點(diǎn)與高職大學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建生命教育的基本內(nèi)容,探索切實(shí)可行的生命教育路徑。高職院校生命教育內(nèi)容豐富,文章試圖參照目前心理學(xué)及道德教育的經(jīng)驗(yàn),從“知、情、意、行、信”五方面著手構(gòu)建高... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一） 研究背景
    （二） 研究?jī)r(jià)值、新意及存在問題
    （三） 研究方法
一、生命教育概述
    （一） 生命的詮釋
        1. 生命是自然生命與文化生命的統(tǒng)一
        2. 生命的特征
    （二） 生命教育的解讀
    （三） 國(guó)內(nèi)外生命教育研究現(xiàn)狀概述
        1. 國(guó)外生命教育研究現(xiàn)狀概述
        2. 國(guó)內(nèi)生命教育研究現(xiàn)狀概述
二、當(dāng)前高職院校生命教育乏力的表現(xiàn)與原因
    （一） 高職院校生命教育乏力的表現(xiàn)
        1. 自卑感強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)生漠視生活
        2. 情感迷茫引起學(xué)生幸福感不高
        3. 就業(yè)壓力大使學(xué)生感到前途迷茫
    （二） 高職院校生命教育乏力的原因
        1. 現(xiàn)代教育價(jià)值取向的偏差
        2. 教育對(duì)生命靈魂的漠視
        3. 教育對(duì)生命意義的扭曲
三、高職院校生命教育的基本內(nèi)容
    （一） 生命認(rèn)識(shí)教育
        1. 珍愛生命
        2. 尊重生命
        3. 死亡教育
    （二） 生命情感教育
        1. 生命意義教育
        2. 生命審美教育
        3. 生命幸福教育
    （三） 生命意志教育
        1. 積極的人生態(tài)度
        2. 挫折教育
    （四） 生命行為教育
        1. 人際關(guān)系教育
        2. 生存能力教育
        3. 生涯規(guī)劃教育
    （五） 生命信念教育
        1. 生命信念的樹立
        2. 生命信念的踐行
四、高職院校生命教育的有效路徑
    （一） 以正確的生命教育理念積極推動(dòng)生命教育的開展
        1. 樹立正確的生命教育理念
        2. 高職院校領(lǐng)導(dǎo)層要積極推動(dòng)生命教育的開展
    （二） 以生命意識(shí)引領(lǐng)教師的教師教育
        1. 培養(yǎng)教師的生命意識(shí)和關(guān)愛情懷
        2. 加強(qiáng)生命教育的教師教育
    （三） 在多學(xué)科交叉中添加與滲透生命教育
        1. 開設(shè)靈活的生命教育課程
        2. 在其它專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)過程中滲透生命教育
    （四） 以體驗(yàn)為支撐強(qiáng)化學(xué)生生命情感
        1. 關(guān)注教學(xué)中的生命體驗(yàn)
        2. 重視實(shí)踐活動(dòng)中的生命體驗(yàn)
    （五） 以心理健康教育為基礎(chǔ)細(xì)化生命教育
    （六） 以和諧的校園文化豐富生命教育
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]生涯規(guī)劃 為幸福人生奠基[J]. 張潔.  北京教育(普教). 2010(06)
[2]淺析生命教育的根本目的[J]. 李彩思.  三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2009(S2)
[3]阿南達(dá)學(xué)校[J]. 本·唐納·華特士,林鶯.  福建論壇(社科教育版). 2009(11)
[4]高職院校開展生命教育的必要性及途徑分析[J]. 彭英姿.  河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版). 2009(04)
[5]高職院校大學(xué)生生命教育初探[J]. 王惠娟.  考試周刊. 2009(26)
[6]以生命教育為依托完善高職院校學(xué)生管理工作[J]. 彭靜.  長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)
[7]職業(yè)學(xué)校要開展生命教育[J]. 王鳳麗.  機(jī)械職業(yè)教育. 2009(06)
[8]職校生生命價(jià)值觀淡薄原因淺析[J]. 張海燕,王軍.  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2009(14)
[9]試論高職院校開展生命教育的意義及其途徑[J]. 蘭震.  中國(guó)成人教育. 2009(06)
[10]生命關(guān)懷教育:高職院校德育工作的新視野[J]. 徐家林.  學(xué)校黨建與思想教育. 2009(02)

博士論文
[1]生命教育的理論與實(shí)踐探究[D]. 張美云.華東師范大學(xué) 2006
[2]生命道德教育[D]. 劉慧.南京師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]高校生命教育內(nèi)容及路徑研究[D]. 張玉梅.首都師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3142761