思政小課堂同社會(huì)大課堂相結(jié)合,理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一,是中職學(xué)校推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的有效途徑,也是思政"金課"建設(shè)的有效路徑之一。目前,中職學(xué)校普遍存在對(duì)思政課思想上不夠重視、思政小課堂和社會(huì)大課堂發(fā)展失衡、缺乏完善穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)資源體系、缺乏健全的制度體系保障等問(wèn)題。要提高思政課的實(shí)效性,就要從思想上提高政治站位、建立健全課程制度體系、發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性、實(shí)現(xiàn)全社會(huì)共建。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(上旬刊). 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合的必要性分析
    1.1 培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求
    1.2 充分發(fā)揮思政課價(jià)值引領(lǐng)作用的要求
    1.3 對(duì)接中職生重實(shí)踐、輕理論學(xué)習(xí)特征的要求
    1.4 建設(shè)思政“金課”的有效路徑
2 思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合的現(xiàn)狀反思
    2.1 思想上不夠重視，關(guān)起門來(lái)講思政課
    2.2 思政小課堂和社會(huì)大課堂發(fā)展失衡
    2.3 缺乏完善穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)資源體系
    2.4 缺乏健全的制度體系保障
3 思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合的對(duì)策探析
    3.1 提高政治站位，高度重視思政課的育人功能
    3.2 建立健全制度體系，為思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合提供制度保障
        3.2.1 完善課程體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化
        3.2.2 完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮指揮棒作用
        3.2.3 開拓實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享
    3.3 教師承擔(dān)思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合的主導(dǎo)責(zé)任
        3.3.1 優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生愛(ài)上思政課
        3.3.2 提高實(shí)踐教學(xué)能力，培育“全能”的思政課教師
    3.4 全社會(huì)共建，做思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合的堅(jiān)強(qiáng)后盾


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建設(shè)中國(guó)“金課”[J]. 吳巖.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(12)



本文編號(hào)：3142095