本文結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制"雙身份、雙導(dǎo)師和在崗成才"的特點,論述了現(xiàn)代學(xué)徒制與廣東省"擴容、提質(zhì)、強服務(wù)"的邏輯關(guān)系以及在"擴容、提質(zhì)、強服務(wù)"背景下現(xiàn)代學(xué)徒制的角色和實施過程中存在的問題,在此基礎(chǔ)上探討了如何進(jìn)一步促進(jìn)發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制戰(zhàn)略功能并結(jié)合廣東地域特點和經(jīng)濟發(fā)展實踐提出建議。 

【文章來源】：職大學(xué)報. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“擴容、提質(zhì)、強服務(wù)”與現(xiàn)代學(xué)徒制的邏輯關(guān)系
二、“擴容、提質(zhì)、強服務(wù)”背景下現(xiàn)代學(xué)徒制的角色分析
    （一）雙身份對“擴容”的促進(jìn)
    （二）雙導(dǎo)師對“提質(zhì)”的提升
    （三）在崗成才對“強服務(wù)”的保障
三、“擴容、提質(zhì)、強服務(wù)”背景下完善現(xiàn)代學(xué)徒制戰(zhàn)略功能的探討
    （一）完善基于生源和專業(yè)特點的招生模式，保量保質(zhì)�！皵U容”
    （二）完善政、校、企共同育人機制，保駕護(hù)航促“提質(zhì)”
    （三）堅持“立德樹人”任務(wù)導(dǎo)向，持續(xù)有效“強服務(wù)”



本文編號：3136399