本文以現(xiàn)代學徒制試點項目為依托,對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式進行探索與實踐,總結形成了適合農(nóng)業(yè)機械應用技術專業(yè)"五雙一體雙螺旋提升"人才培養(yǎng)模式,構建了"校企融合、協(xié)同合作、互培雙贏"的"雙導師"教學團隊,建立健全各類管理制度和考核評價體系,強化了培養(yǎng)目標,提高了培養(yǎng)質量。對在實踐中存在的問題進行深入分析研究,提出了合理的對策,為高職教育教學改革提供了參考和借鑒。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、人才培養(yǎng)模式改革與實踐
    （一）推行現(xiàn)代學徒制招工招生一體化模式
    （二）構建“五雙一體雙螺旋提升”的人才培養(yǎng)模式
        1. 成立科神學院，落實辦學“雙主體”
        2. 招工招生一體化，保證學生“雙身份”
        3. 校企構建“雙導師”教學團隊
        4. 校企雙方資源共享，確保實踐教學“雙場地”
        5. 人才培養(yǎng)全程監(jiān)控，執(zhí)行教學評價“雙考核”
        6. 分段培養(yǎng)，強化雙螺旋協(xié)同提升效果
    （三）完善了現(xiàn)代學徒制課程體系
    （四）構建了“校企融合、協(xié)同合作、互培雙贏”的“雙導師”教學團隊
        1. 院士引領、大師加入，共建“雙導師”團隊
        2. 促進了雙導師團隊不斷成長
        3. 構建“互培共用”的“雙師素質”教師培養(yǎng)模式
    （五）建立體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制特點的管理制度
    （六）建立健全學徒制考核評價機制
二、存在問題
    （一）選擇適合學徒制的合作企業(yè)難度較大
    （二）企業(yè)高技能師傅數(shù)量有限，滿足現(xiàn)代學徒制教育的企業(yè)師傅的選拔培養(yǎng)困難較大
三、改進措施與建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于現(xiàn)代學徒制的電子商務人才培養(yǎng)新模式的困境與實踐——以義烏工商職業(yè)技術學院為例[J]. 朱景偉.  電子商務. 2018(11)
[2]現(xiàn)代學徒制本土化實踐的保障機制研究[J]. 姜進梅.  江蘇教育研究. 2018(30)
[3]酒店管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制項目試點研究——以武漢職業(yè)技術學院為例[J]. 韓鵬.  科教導刊(下旬). 2017(11)
[4]推行現(xiàn)代學徒制幾個關鍵點的探索與實踐[J]. 趙鵬飛,陳秀虎,吳瓊,馮小軍.  南方職業(yè)教育學刊. 2016(02)



本文編號：3123068