本研究通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷對(duì)中職生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)同調(diào)查,根據(jù)已有研究對(duì)專業(yè)認(rèn)同理論結(jié)構(gòu)的表述和開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果,構(gòu)建中職生專業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)和維度,編制了符合中職生群體特征的專業(yè)認(rèn)同量表,并驗(yàn)證了中職生專業(yè)認(rèn)同量表的信效度。本研究共包含三個(gè)子研究,即中職生專業(yè)認(rèn)同量表的編制和信效度檢驗(yàn),中職生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)業(yè)投入、職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀和中職生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)業(yè)投入與職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)系。研究一為中職生專業(yè)認(rèn)同量表的編制和信效度檢驗(yàn),分為三個(gè)階段。階段一通過(guò)通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和已有研究中對(duì)專業(yè)認(rèn)同理論結(jié)構(gòu)的表述,將專業(yè)認(rèn)同定義為學(xué)生喜歡、認(rèn)可自己所學(xué)的專業(yè),愿意了解自己的專業(yè),愿意為學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的知識(shí),掌握專業(yè)相關(guān)的技能付出實(shí)際的行動(dòng),包含專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、專業(yè)投入、專業(yè)適切四個(gè)子維度。階段二通過(guò)對(duì)四川城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的200名中職生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,編制形成中職生專業(yè)認(rèn)同正式量表,共包含18個(gè)項(xiàng)目。階段三采用中職生專業(yè)認(rèn)同正式量表對(duì)四川城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都電子信息學(xué)校、高明職業(yè)技術(shù)學(xué)校三所學(xué)校的600名在讀中職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,分析了中職生專業(yè)認(rèn)同量表的內(nèi)部一致性信度,結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。研究結(jié)果表明中職生... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

初測(cè)數(shù)據(jù)因素分析碎石圖

研究三中職生專業(yè)認(rèn)同、學(xué)業(yè)投入與職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)系45圖6.1專業(yè)認(rèn)同、學(xué)業(yè)投入與職業(yè)價(jià)值觀的路徑分析圖由模型圖可知，學(xué)業(yè)投入、專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)價(jià)值觀之間存在中介效應(yīng)，學(xué)業(yè)投入在專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)價(jià)值觀之間中起到部分中介作用。一方面，專業(yè)認(rèn)同能夠直接影響學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，專業(yè)認(rèn)同水平在一定程度上能夠預(yù)測(cè)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，另一方面，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同能夠通過(guò)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)投入水平來(lái)影響其職業(yè)價(jià)值觀。學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)越認(rèn)同，學(xué)生在學(xué)業(yè)上的投入就會(huì)越多，對(duì)未來(lái)職業(yè)的了解就會(huì)越深入，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[7]中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究[D]. 耿萌萌.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2015
[8]山東省旅游專業(yè)中職生的專業(yè)認(rèn)同調(diào)查研究[D]. 王媛媛.西北師范大學(xué) 2014
[9]心理學(xué)碩士研究生高專業(yè)認(rèn)同水平的影響因素研究[D]. 益菲.河北師范大學(xué) 2014
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