創(chuàng)新是民族乃至社會發(fā)展的源泉和動力,高職院校的學生成為了社會創(chuàng)新的主力軍,所以應積極提升高職院校學生的創(chuàng)新能力,將學生科技項目作為提升高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法,獲得學校乃至社會的全面支持。本文首先闡述了培養(yǎng)高職學生科技創(chuàng)新能力的意義,列舉了幾項高職學生自主研發(fā)的科技項目,分析了當前培養(yǎng)高職學生科技創(chuàng)新能力存在的問題,并最終提出相關(guān)解決建議。 

【文章來源】：內(nèi)燃機與配件. 2020,(20)

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【部分圖文】：

3D掃描打印系統(tǒng)和NOS氮氣加速系統(tǒng)打印件

通過STC89C51單片機控制6個舵機等配件進行設(shè)計、組裝和調(diào)試，來實現(xiàn)物料的無人搬運。通過We Make軟件進行編程，使機器人能夠自動運行，自主抓取物料、投放物料。并選用CC2540和CC2540的德州儀器芯片編程開發(fā)出一款智能藍牙儲料柜，可供物料搬運機器人自動識別物料種類和位置。智能藍牙儲料柜配合物料搬運機器人，實現(xiàn)發(fā)動機裝配車間的無人化物料管理，如圖2所示。3）指導學生，掃描并生成汽車門的點云數(shù)據(jù)，為車企制造提供三維電子圖紙。

以某國內(nèi)大廠的電動汽車車門內(nèi)飾重新設(shè)計制造為背景，利用Handy Scan3D307手持式激光掃描儀，通過零件表面貼參照點的方式完成三維零件三維點云數(shù)據(jù)采集。以逆向工程軟件Geomagic Studio為基礎(chǔ)，以現(xiàn)有的電動汽車車門內(nèi)飾為例，獲取實物三維點云數(shù)據(jù)模型，以及轉(zhuǎn)換為三維CAD模型，為產(chǎn)品的重新設(shè)計與制造奠定基礎(chǔ)，如圖3所示�，F(xiàn)在我們正在不斷的進行和完善著提升高職制造類專業(yè)學生科技創(chuàng)新能力的實踐與研究工作。并不斷的通過TRIZ等理論指導實踐，也通過創(chuàng)新實踐總結(jié)出更加適合我們的特色理論�，F(xiàn)在我們利用社會新聞中的熱點技術(shù)和重大事件，激發(fā)師生研究興趣，結(jié)合TRIZ理論方法，在我校開創(chuàng)并實行“熱點課題同步創(chuàng)新式研究”理論。并在學院系部領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，組織教師及學生不斷參加和陸續(xù)開展一系列特色活動，如人才培養(yǎng)方案調(diào)研，各種課程改革，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導，技能競賽指導，職業(yè)生涯規(guī)劃講座，企業(yè)入校宣講，學習經(jīng)驗交流，科技創(chuàng)新文化節(jié)等，并不斷的以此提升高職制造類專業(yè)學生科技創(chuàng)新能力的實踐與研究。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]科技項目對高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進作用及方法研究[J]. 丁鋒.  經(jīng)濟師. 2020(08)
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[3]基于TRIZ理論的高職院校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索和研究[J]. 陳慧琴.  教育現(xiàn)代化. 2019(90)



本文編號：3007601