發(fā)布時間：2021-01-27 13:13

　　廣義課程建設是指包含課程資源、課程師資、課程教學條件、課程教材教法等內(nèi)容的建設,狹義課程建設是僅指課程資源的建設,當前專業(yè)建設中的課程建設多為狹義課程建設,這樣容易出現(xiàn)課程建設內(nèi)容與并行的師資隊伍建設、教學條件建設、教材教法建設等脫節(jié)和不匹配等問題,影響課程資源建成后的順暢使用,通過分析高水平專業(yè)群建設內(nèi)容的內(nèi)部結構及與廣義課程的關系,進一步拓展廣義課程建設的內(nèi)容,將開展社會服務等內(nèi)容也納入其中,并以多個課程組為主體進行廣義課程建設推進高水平專業(yè)群建設,預期達到"好寫、好建、好管、好用"的效果。 

【文章來源】：機械職業(yè)教育. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、廣義課程建設和狹義課程建設
    （一）課程建設是專業(yè)群建設的重點
    （二）廣義課程建設和狹義課程建設
    （三）當前高職課程建設多屬狹義的課程建設
    （四）在專業(yè)建設中進行狹義課程建設引發(fā)的問題
    （五）專業(yè)和課程在對應建設內(nèi)容上的關系
    （六）重整部分專業(yè)建設內(nèi)容，進行廣義的課程建設
二、通過廣義課程建設推動高水平專業(yè)群建設
    （一）高水平專業(yè)群建設內(nèi)容的結構分析
    （二）高水平專業(yè)群建設中廣義課程建設內(nèi)容再拓展
    （三）組建課程組，通過廣義課程建設推動高水平專業(yè)群建設
    （四）“好寫、好建、好管、好用”的專業(yè)群廣義課程建設預期效果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于智慧云平臺的新能源汽車實訓中心建設研究——以中山職業(yè)技術學院為例[J]. 魏勝君.  時代汽車. 2019(13)
[2]“雙高”建設背景下的專業(yè)群建設管理機制探討[J]. 何衛(wèi)華,李黎.  高等職業(yè)教育探索. 2019(03)
[3]基于現(xiàn)代學徒制機械設計與制造專業(yè)課程標準體系構建與研究[J]. 楊文.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2019(15)
[4]高職品牌專業(yè)(群)內(nèi)涵建設的研究[J]. 張輝,祝利江.  民營科技. 2017(07)
[5]淺談職業(yè)院校教學資源平臺建設思路初步設計[J]. 孫慧敏,龐文燕,尹薇,岳正圓.  才智. 2017(15)
[6]以課程為中心的高職汽車運用技術專業(yè)組織結構改革研究[J]. 曹登華.  職教通訊. 2015(03)
[7]高職院校開展職業(yè)培訓工作的問題與思考[J]. 謝逢春.  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2014(10)
[8]對高職專業(yè)群建設的思考[J]. 強偉綱.  教育與職業(yè). 2013(21)
[9]高職院校重點專業(yè)建設的模式與思路[J]. 金川,唐長國.  職業(yè)技術教育. 2005(10)

碩士論文
[1]影響高職教學質(zhì)量的關鍵因素研究[D]. 張穎杰.天津大學 2008



本文編號：3003109