現(xiàn)如今,隨著國家教育體制的持續(xù)改革與創(chuàng)新,在開展高職臨床專業(yè)課程時,高職院校必須要轉(zhuǎn)變專業(yè)課程的診改思路的轉(zhuǎn)變與革新,重視"金課"課堂的打造,逐步創(chuàng)新線上"金課"與線下"金課"的混合教學模式,為高職學生提供更好地學習機會與空間,增強高職院校實際育人效果與質(zhì)量。本文主要對基于金課背景的高職臨床專業(yè)課程診改的方法與策略進行研究與討論,并以"內(nèi)科學"課程建設(shè)為例,深入且全面的展開教學改革工作,逐漸增強高職院校臨床專業(yè)課程的診改質(zhì)量與水平。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(中旬刊). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
前言
一、“金課”相關(guān)概念分析
二、基于金課背景的高職臨床專業(yè)課程診改的重要性分析
三、基于金課背景的高職臨床專業(yè)課程診改的研究——以“內(nèi)科學”課程建設(shè)為例
    1.轉(zhuǎn)變診改思路、重視混合式教學課程的開發(fā)與應用
    2.重視高職教材的豐富、研發(fā)與創(chuàng)新
    3.強化高職臨床專業(yè)教學與評價機制的健全和完善
    4.以學生為本,強化臨床內(nèi)科學“金課”課程的打造
    5.豐富與創(chuàng)新高職臨床專業(yè)內(nèi)科學診改的方法
    6.重視優(yōu)質(zhì)師資的建設(shè)、雙師型教師隊伍的壯大
結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙萬計劃”背景下中醫(yī)基礎(chǔ)理論“金課”建設(shè)的思考[J]. 吳麗麗,嚴燦,劉凌云.  中國醫(yī)學教育技術(shù). 2019(06)
[2]提升高校教師“金課”建設(shè)效能[J]. 胡萬山,周海濤.  現(xiàn)代大學教育. 2019(06)
[3]線上線下混合的醫(yī)學遺傳學“金課”建設(shè)路徑初探[J]. 樂珅,俞婷婷,劉晨.  基礎(chǔ)醫(yī)學教育. 2019(11)
[4]以網(wǎng)絡(luò)教學管理平臺為輔助的大學英語“金課”打造策略研究[J]. 廖喜鳳,陳玲霞.  黑龍江教育(理論與實踐). 2019(10)
[5]打造新時代中國“金課” 培養(yǎng)“卓越拔尖”人才[J]. 王運武,黃榮懷,彭梓涵,張堯,徐怡.  中國醫(yī)學教育技術(shù). 2019(04)
[6]高校本科教育“淘汰‘水課’、打造‘金課’”芻議[J]. 許小姣.  文教資料. 2019(07)



本文編號：2979001