高等職業(yè)教育從剛開始興起時(shí)的“香餑餑”到“三流大學(xué)”到政府扶持迅速發(fā)展,走過了三十年歷程。教師專業(yè)發(fā)展的研究也經(jīng)歷了從最初師資隊(duì)伍建設(shè)的研究到現(xiàn)在對教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展研究的轉(zhuǎn)變。由于有關(guān)高等職業(yè)教育的研究興起時(shí)間比較短,高職教師專業(yè)發(fā)展的研究依舊停留在教師整體性的專業(yè)水平的提升的研究上。本研究希望將研究視角從整體的大范圍的高職教師專業(yè)發(fā)展研究轉(zhuǎn)移到對教師個(gè)人特別是高職院校中實(shí)訓(xùn)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展的研究上來。根據(jù)發(fā)達(dá)國家高職教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),實(shí)訓(xùn)課程是高職院校的重要課程模塊,實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣是實(shí)踐教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此,本研究通過對一名企業(yè)轉(zhuǎn)崗實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的考察,期望從其專業(yè)發(fā)展的軌跡中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面的不足,以期為促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師快速成長與發(fā)展提供一些幫助。通過查閱有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的文獻(xiàn),并以G職業(yè)技術(shù)學(xué)院的Z實(shí)訓(xùn)教師為研究對象,筆者調(diào)查分析了Z實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其成因,并在這兩者的基礎(chǔ)上分析探討了旨在促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)成長與發(fā)展的若干策略。基于以上考慮,本論文主要包括四部分:第一章主要介紹了研究問題、研究意義、研究方法、研究對象的選擇和研究過程,以及本研究所涉及的... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問題的提出
    二、研究目的與意義
        （一） 研究目的
        （二） 研究意義
    三、核心概念界定
        （一） 高職實(shí)訓(xùn)教師
        （二） 教師專業(yè)發(fā)展
    四、理論基礎(chǔ)
        （一） 教師專業(yè)發(fā)展階段的理論研究
        （二） 教師專業(yè)素質(zhì)的理論研究
        （三） 影響教師專業(yè)發(fā)展因素的研究
    五、國內(nèi)外關(guān)于高職實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展的研究綜述
        （一） 高職實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)
        （二） 高職實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)素質(zhì)研究
        （三） 對國外實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展的研究
    六、研究思路與方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究對象的選擇
        （三） 研究者的角色定位
        （四） 資料收集
        （五） 研究方法
第二章 Z 老師的故事
    一、Z 老師進(jìn)入G 職業(yè)技術(shù)學(xué)院前
        （一） Z 老師曾經(jīng)從事的工作
        （二） 小結(jié)
    二、Z 老師進(jìn)入G 職業(yè)技術(shù)學(xué)院后
        （一） 工作之初
        （二） Z 老師的課堂
        （三） Z 老師眼中的學(xué)生
        （四） Z 老師的教研活動
        （五） Z 老師對學(xué)校的看法
        （六） 小結(jié)
第三章 影響實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展的因素分析
    一、主觀因素
        （一） 職業(yè)認(rèn)同
        （二） 教育信念
        （三） 生命階段
        （四） 個(gè)性特點(diǎn)
    二、客觀因素
        （一） 文化因素
        （二） 公眾對教師的角色印象與期望
        （三） 制度與政策因素
第四章 建議與反思
    一、促進(jìn)高職實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展的若干建議
        （一） 合格教師的培養(yǎng)
        （二） 學(xué)校應(yīng)提供實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展的支持
        （三） 完善教師的自我塑造
    二、研究局限與反思
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談高職院校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)[J]. 王玉國.  職教論壇. 2010(21)
[2]高職院校實(shí)訓(xùn)教師評價(jià)體系的設(shè)計(jì)[J]. 葉青青,程君青,吳勝旗.  職業(yè)技術(shù)教育. 2010(20)
[3]師徒關(guān)系合同化與勞動政治 東北某國有制造企業(yè)的個(gè)案研究[J]. 王星.  社會. 2009(04)
[4]高職院校教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的研究[J]. 闞雅玲,張強(qiáng).  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)
[5]發(fā)達(dá)國家高職教師專業(yè)發(fā)展比較研究[J]. 梁俊,陳曉光.  四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)
[6]高職學(xué)院薪酬管理存在的問題及對策分析[J]. 劉曉林.  長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(04)
[7]高職院校實(shí)踐型專業(yè)教師培養(yǎng)模式比較研究[J]. 吳澤.  十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(04)
[8]高等職業(yè)技術(shù)院校實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的探討[J]. 周剛,徐振魯.  中國高教研究. 2007(06)
[9]職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)素質(zhì)研究綜述[J]. 陳萍,張桂春.  職教通訊. 2007(04)
[10]高職教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵[J]. 郝立寧,趙樹彬.  職業(yè)技術(shù)教育. 2007(01)

博士論文
[1]高等職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 葉小明.華中科技大學(xué) 2008
[2]基于教師專業(yè)發(fā)展的教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 王立國.西北師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]河北省高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 王冠男.河北師范大學(xué) 2010
[2]高職院校藝術(shù)類舞蹈教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 謝瓊.湖南師范大學(xué) 2009
[3]美國職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 徐以芬.華東師范大學(xué) 2009
[4]德國職業(yè)學(xué)校教師資格制度研究[D]. 李小丹.天津大學(xué) 2009
[5]我國高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D]. 岳輝.天津大學(xué) 2009
[6]高職教師專業(yè)化問題思考[D]. 劉作朋.蘇州大學(xué) 2008
[7]初任教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 靳娟.首都師范大學(xué) 2008
[8]高職院校教師專業(yè)發(fā)展的若干問題研究[D]. 宋清龍.華中師范大學(xué) 2007
[9]初任教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 楊靜.華東師范大學(xué) 2005
[10]論教師經(jīng)歷與專業(yè)成長[D]. 柳德玉.西北師范大學(xué) 2004



本文編號：2962304