發(fā)布時(shí)間：2021-01-07 03:42

　　習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話,為新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新指明了方向[1]。而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證思政課品質(zhì)的關(guān)鍵要素,直接決定著課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái),隨著思政課改革發(fā)展的不斷推進(jìn),高職院校把教學(xué)設(shè)計(jì)作為思政課教學(xué)改革的關(guān)鍵。但調(diào)研發(fā)現(xiàn),思政課教學(xué)設(shè)計(jì)中仍存在一些問(wèn)題和不足,迫切要求創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),增加優(yōu)質(zhì)供給,不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性[2]。因此,本文針對(duì)高職院校概論課教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,分別從教學(xué)目標(biāo)、主體性作用、教學(xué)內(nèi)容等方面提出了高職院校概論課教學(xué)設(shè)計(jì)的有效路徑[3]。 

【文章來(lái)源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職院校概論課教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
    （一）教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性和可操作性
    （二）忽視教學(xué)對(duì)象的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
    （三）教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性和創(chuàng)新性
    （四）教學(xué)方法缺乏靈活性和多樣性
二、高職院校概論課教學(xué)設(shè)計(jì)的有效路徑
    （一）圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
    （二）充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和獲得感
    （三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性
    （四）改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的時(shí)代性和吸引力



本文編號(hào)：2961838