現(xiàn)階段,我國(guó)的高職院校是在"三教統(tǒng)籌"政策實(shí)施之下,由高等專科學(xué)校、職業(yè)大學(xué)、成人高等學(xué)校的多種類型學(xué)校共同發(fā)展而來(lái),至今已有二十多年的建設(shè)歷程。這期間高職院校的建設(shè)和發(fā)展雖然取得一定成效,但仍然總體發(fā)展不夠均衡、辦學(xué)定位不夠清晰、服務(wù)能力有所欠缺,未來(lái)高職院校應(yīng)堅(jiān)持實(shí)施高等性與職業(yè)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一的類型教育、走向區(qū)域性與國(guó)際化二者結(jié)合的服務(wù)定位、不斷深化產(chǎn)教融合與特色發(fā)展的長(zhǎng)效辦學(xué)機(jī)制。 

【文章來(lái)源】：職教論壇. 2020年08期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、三教統(tǒng)籌：我國(guó)高職教育辦學(xué)的歷史考察
    （一）高等�？茖W(xué)校
    （二）職業(yè)大學(xué)和高等職業(yè)學(xué)校
    （三）成人高等學(xué)校和“三改一補(bǔ)”
二、從外延到內(nèi)涵：我國(guó)高職院校建設(shè)的歷程回顧
    （一）高職院校建設(shè)的“四大項(xiàng)目”
    （二）高職院校質(zhì)量評(píng)價(jià)的“三次評(píng)估”
三、從經(jīng)驗(yàn)到問(wèn)題：我國(guó)高職院校建設(shè)的現(xiàn)狀審視
    （一）總體發(fā)展不夠均衡
        1. 院校區(qū)域布局不均衡。
        2. 院校資源配置不均衡。
        3. 院校辦學(xué)水平不均衡。
    （二）辦學(xué)定位不夠清晰
        1. 職業(yè)屬性不足。
        2. 高等屬性不夠。
    （三）服務(wù)能力有所欠缺
        1. 人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。
        2. 科研競(jìng)爭(zhēng)力不足。
        3. 社會(huì)服務(wù)水平仍需提升。
四、從優(yōu)秀到卓越：我國(guó)高職院校發(fā)展的前景展望
    （一）堅(jiān)持高等性與職業(yè)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一的類型教育
        1. 深化高職教育“高等性”與“職業(yè)性”雙重內(nèi)涵。
        2. 具備清晰的辦學(xué)定位和創(chuàng)新的辦學(xué)理念。
    （二）走向區(qū)域性與國(guó)際化二者結(jié)合的服務(wù)定位
        1. 全方位服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
        2. 積極走出去提升國(guó)際服務(wù)能力。
    （三）深化產(chǎn)教融合與特色發(fā)展的長(zhǎng)效辦學(xué)機(jī)制
        1. 樹(shù)立產(chǎn)教融合思維謀求產(chǎn)教耦合發(fā)展契機(jī)。
        2. 堅(jiān)持特色發(fā)展戰(zhàn)略形成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。



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