高職院校作為高等教育的重要組成部分,對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)各行各業(yè)所需人才具有重要作用。除了要適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,還要具備自身的特色,吸引更多的學(xué)生,從而贏得社會(huì)聲譽(yù),這無疑為當(dāng)前高職院校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。隨著高�！百|(zhì)量工程”的深入開展,打造一支精銳、專業(yè)、創(chuàng)新型的教師團(tuán)隊(duì),就成為了一項(xiàng)重大課題。當(dāng)前高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀是:“缺乏高層次的技術(shù)專業(yè)帶頭人”、“教師團(tuán)隊(duì)年齡相對(duì)年輕,缺乏經(jīng)驗(yàn)”、“缺少具有企業(yè)背景的專業(yè)技術(shù)人才”等,這些瓶頸都是制約高職院校進(jìn)一步發(fā)展的重要因素,只有切實(shí)解決這些存在的問題,搞好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),才能有的放矢地創(chuàng)立特色高職教育。本研究以Y職業(yè)學(xué)院“品牌專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目為研究對(duì)象,針對(duì)該項(xiàng)目中教師團(tuán)隊(duì)組成人員復(fù)雜、專業(yè)知識(shí)匱乏等現(xiàn)狀,運(yùn)用項(xiàng)目管理的理論和觀點(diǎn),打破傳統(tǒng)的教師團(tuán)隊(duì)管理模式,最終建設(shè)一支高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍。并通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法,對(duì)該項(xiàng)目中現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的一系列問題,如“背離高職教育教學(xué)”、“科研水平與能力匱乏”、“缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”等進(jìn)行深入分析,并確定了該項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體目標(biāo):“適應(yīng)高職教育教學(xué)”、... 

【文章來源】：青島大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究主要內(nèi)容
    1.4 研究綜述
        1.4.1 對(duì)境外職業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究
        1.4.2 對(duì)國(guó)內(nèi)職業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究
    1.5 研究的局限性
    1.6 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 相關(guān)概念闡述與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念闡述
        2.1.1 項(xiàng)目人力資源管理概念
        2.1.2 雙師型教師概念
    2.2 項(xiàng)目人力資源管理理論
        2.2.1 激勵(lì)理論
        2.2.2 需要層次理論
        2.2.3 雙因素激勵(lì)理論
        2.2.4 期望理論
        2.2.5 舒伯生涯發(fā)展理論
        2.2.6 霍蘭德人職匹配理論
    2.3 核心競(jìng)爭(zhēng)力理論
第三章 品牌專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建現(xiàn)狀與問題分析
    3.1 項(xiàng)目背景與目標(biāo)
        3.1.1 專業(yè)群基本情況
        3.1.2 專業(yè)群特色與優(yōu)勢(shì)
        3.1.3 專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)
    3.2 項(xiàng)目保障措施
        3.2.1 組織保障
        3.2.2 資金保障
        3.2.3 制度保障
    3.3 建設(shè)項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式
    3.4 項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究與分析
        3.4.1 生師比仍不平衡
        3.4.2 職稱結(jié)構(gòu)基本符合要求
        3.4.3 年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化
        3.4.4 學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次令人滿意
        3.4.5 教師“雙師型”素亟待提高
        3.4.6 教師來源渠道較為單一
        3.4.7 外聘教師比例較低
    3.5 “品牌專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題研究
        3.5.1 工學(xué)結(jié)合對(duì)教師提出期待
        3.5.2 師資建設(shè)與高職教育的非同步發(fā)展
        3.5.3 教師團(tuán)隊(duì)管理水平亟須提高
        3.5.4 人才流失情況嚴(yán)重
第四章 品牌專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)策
    4.1 建立健全人才引進(jìn)機(jī)制
    4.2 建立多元化的教師培養(yǎng)機(jī)制
    4.3 構(gòu)建良好的人才評(píng)價(jià)體系
    4.4 推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作管理機(jī)制
    4.5 “品牌專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目實(shí)施的預(yù)期績(jī)效分析
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：2952467