2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》,方案提出經(jīng)5-10年左右時間,職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變,由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。在這一宏觀背景下,高職院校在混合所有制辦學(xué)模式方面積極探索,但仍存在制度理論層面、制度保障層面、政策運用層面的辦學(xué)困境。高職院�；旌纤兄埔肷钊氚l(fā)展,還需從打破思想桎梏、明晰產(chǎn)權(quán)歸屬、完善頂層設(shè)計等方面入手。 

【文章來源】：農(nóng)家參謀. 2020年21期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 混合所有制高職院校內(nèi)涵、特征、價值
    1.1 混合所有制高職院校內(nèi)涵
    1.2 混合所有制高職院校特征
    1.3 混合所有制高職院校價值
2 混合所有制高職院校的辦學(xué)模式
3 混合所有制高職院�，F(xiàn)狀分析
4 混合所有制高職院校辦學(xué)推進策略
    4.1 打破思想桎梏，豐富辦學(xué)形式
    4.2 明晰產(chǎn)權(quán)歸屬，完善治理結(jié)構(gòu)
    4.3 完善頂層設(shè)計，破除制度瓶頸


【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合所有制——大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的有效選擇[J]. 楊公安,寧銳.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(24)
[2]發(fā)展混合所有制職業(yè)院校的思考[J]. 周俊.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(21)



本文編號：2939903