《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出,職業(yè)教育和普通教育是不同的教育類型,這說明職業(yè)教育有著獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和普通教育不可替代的教育特征。"雙高計劃"的出臺,更是將職業(yè)教育發(fā)展推向一個新高度。"雙高計劃"背景下高職院校品牌建設(shè)的具體實(shí)施路徑指向六個方面:找準(zhǔn)辦學(xué)定位,培育品牌專業(yè),創(chuàng)新辦學(xué)模式,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作,努力維護(hù)品牌,開展國際交流。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020年20期 北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、從層次到類型：職業(yè)教育發(fā)展階段與高等職業(yè)教育創(chuàng)新
    （一）改革開放以來職業(yè)教育的階段性探索與成就
    （二）近20年來高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展與實(shí)踐探索
    （三）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級倒逼職業(yè)教育進(jìn)入發(fā)展新階段
二、類型教育背景下高等職業(yè)教育的屬性特征
    （一）類型教育的內(nèi)涵
    （二）新時代職業(yè)教育的屬性特征
三、打造高等職業(yè)教育品牌的路徑
    （一）打造高等職業(yè)教育品牌的意義
    （二）積極參與“雙高計劃”，打造高職品牌
    （三）探索六個舉措，打造高職品牌


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育作為類型教育之我見[J]. 彭振宇.  教育與職業(yè). 2019(17)
[2]我國二元經(jīng)濟(jì)政策與職業(yè)教育發(fā)展的二元困境——經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的視角[J]. 徐國慶.  教育研究. 2019(01)
[3]中國職業(yè)教育發(fā)展與改革:經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律[J]. 姜大源.  職業(yè)技術(shù)教育. 2011(19)



本文編號：2933138