隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的普及和5G時代的來臨,信息化輔助教學(xué)平臺逐漸成為了各層次教育普遍的教學(xué)手段�；赩R技術(shù)的虛擬仿真教學(xué)平臺作為一種新興信息化教學(xué)平臺,能夠突破時空限制,讓學(xué)生身臨其境感受現(xiàn)場,符合中職學(xué)校旅游專業(yè)臨場要求高的特點(diǎn)。如何科學(xué)的結(jié)合具體旅游教學(xué)實(shí)踐,應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)平臺輔助中職教學(xué),近些年受到了相關(guān)教育部門和學(xué)術(shù)界的關(guān)注。但任何信息技術(shù)的推廣應(yīng)用都遵循創(chuàng)新擴(kuò)散的基本規(guī)律,因此,有必要深入探討虛擬仿真教學(xué)平臺的用戶采納意愿影響因素。鑒于此,本文以中職旅游類專業(yè)教學(xué)為研究背景,應(yīng)用文獻(xiàn)分析法、實(shí)地訪談法和問卷調(diào)查法,通過整合任務(wù)技術(shù)匹配模型（Task-Technology Fit,TTF）與二代技術(shù)接受與使用整合理論（Unified Theory of Acceptance and Use of Technology 2,UTAUT2）中的相關(guān)變量,結(jié)合實(shí)地訪談的文本分析結(jié)論,提出中職學(xué)校旅游類專業(yè)教師虛擬仿真教學(xué)平臺采納意愿的影響因素。結(jié)合Smart-PLS軟件與SPSS 20.0軟件對搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,分析結(jié)果顯示調(diào)查問卷具有良好的信效度,進(jìn)一步的回歸分析結(jié)果... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

中國知網(wǎng)“虛擬仿真應(yīng)用教育”發(fā)表年度趨勢

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)?zāi)芴娲鷮?shí)地旅游嗎?——基于威士伯峰虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的場景實(shí)驗(yàn)分析[J]. 甘露,謝雯,賈曉昕,周濤.  旅游學(xué)刊. 2019(08)

博士論文
[1]職前教師的采納技術(shù)教學(xué)行為影響因素研究[D]. 張哲.東北師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]基于VR的沉浸式教學(xué)實(shí)踐探索[D]. 許懷芝.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[2]基于TAM的職前教師信息技術(shù)接受度影響因素研究[D]. 王丹丹.西南大學(xué) 2015
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本文編號：2932255