教學(xué)質(zhì)量是教育工作的根本,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估是教育主管部門和學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果的科學(xué)性、合理性進(jìn)行監(jiān)控的有效手段。為貫徹落實(shí)國家對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展的要求,全國大部分省份制訂了結(jié)合本地實(shí)際的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,河南省教育主管部門也于2009年成立了教學(xué)評(píng)估辦公室,著力研究制定適合河南實(shí)際的評(píng)價(jià)體系,開展對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作。學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作經(jīng)過多年的完善與修訂,已取得了顯著的成效,基本形成了對(duì)行政人員、班主任和教師多主體及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等多層面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。但是,量化考核指標(biāo)、提升主體認(rèn)識(shí)、完善評(píng)估辦法等是目前教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作中存在的問題和難題。結(jié)合河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場(chǎng)用人需求的實(shí)際,建立多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、把評(píng)估過程和結(jié)果有效整合、建立企業(yè)學(xué)校共同參與評(píng)估,構(gòu)建適合河南省職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是本文研究的重點(diǎn)。本文采取問卷調(diào)查法、座談法、文獻(xiàn)研究法,并通過試點(diǎn)評(píng)估進(jìn)行實(shí)踐研究,對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行論述,通過四個(gè)部分對(duì)河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀、影響教學(xué)質(zhì)量的核心因素、存在的問題等,進(jìn)行深入分... 

【文章來源】：鄭州大學(xué)河南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景和意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國外中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理論研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理論研究現(xiàn)狀
    1.3 理論工具與研究方法
    1.4 可能的創(chuàng)新點(diǎn)與不足
2 河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀
    2.1 中職教育與普通教育的不同點(diǎn)
    2.2 中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)概述
        2.2.1 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的定義
        2.2.2 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的作用
        2.2.3 影響教學(xué)質(zhì)量的要素
    2.3 河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀
        2.3.1 對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)
        2.3.2 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)
        2.3.3 社會(huì)評(píng)價(jià)
    2.4 河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐
3 河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系問題及成因分析
    3.1 中外中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系比較分析
    3.2 評(píng)價(jià)工作存在的問題及成因分析
        3.2.1 實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題及成因
        3.2.2 現(xiàn)行指標(biāo)體系存在的問題及成因
4 河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
    4.1 評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則及依據(jù)
    4.2 河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
    4.3 反映中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)分析
        4.3.1 學(xué)生的基本素質(zhì)
        4.3.2 畢業(yè)生就業(yè)狀況
        4.3.3 社會(huì)聲譽(yù)
    4.4 改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的幾點(diǎn)建議
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
個(gè)人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)模式的改革探索[J]. 王川.  教育與職業(yè). 2011(09)
[2]淺談學(xué)分制下的學(xué)校教學(xué)管理制度改革[J]. 趙桂生.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2011(08)
[3]黃炎培職業(yè)教育思想的發(fā)展軌跡淺探[J]. 吳立志.  職業(yè)教育研究. 2011(03)
[4]關(guān)于中職學(xué)校教師量化考核探討[J]. 李二來.  職業(yè)教育研究. 2011(03)
[5]適度管理的內(nèi)涵及在現(xiàn)代管理中的價(jià)值體現(xiàn)[J]. 李紅燕.  中國成人教育. 2011(04)
[6]職業(yè)院校教師隊(duì)伍教學(xué)能力培養(yǎng)培訓(xùn)情況調(diào)查[J]. 汪雙頂.  職業(yè)技術(shù)教育. 2011(06)
[7]中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系研究[J]. 黃才華.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2010(36)
[8]對(duì)國外職業(yè)教育課程改革評(píng)價(jià)的研究和反思[J]. 王康美,周德慧,答百洋.  新西部. 2010(11)
[9]談職業(yè)教育中以人為本的整體評(píng)價(jià)方法[J]. 馮淑靜.  職教論壇. 2010(29)
[10]淺析職校教師對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)和改革意見——以江西省為例[J]. 徐澤民,謝永飛.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2010(28)



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