中職生作為技能勞動大軍預(yù)備隊,處于心理嬗變的“青春心理斷乳期”,適應(yīng)生涯角色轉(zhuǎn)變的能力較弱,與社會需求有落差。他們肩負就業(yè)和發(fā)展的艱巨任務(wù),亟待提升生涯適應(yīng)力,增強自主發(fā)展意識,打造核心競爭力。分析中職生生涯適應(yīng)力現(xiàn)狀,進行針對性干預(yù),具有重要意義。本研究采用整群隨機取樣的方式,抽取580名中職生進行生涯適應(yīng)力問卷調(diào)查。在了解中職生生涯適應(yīng)力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合中職生的特點,設(shè)計出中職生生涯適應(yīng)力團體輔導(dǎo)系列活動方案;然后,通過分組測試篩選出77名中職生,對實驗組37名學(xué)生進行六次團體輔導(dǎo),對照組40名學(xué)生不做干預(yù);比較前后測及追蹤測試時兩組學(xué)生生涯適應(yīng)力水平的差異,進而評價生涯團輔的干預(yù)效果并提出干預(yù)建議。研究結(jié)論如下:1.中職生生涯適應(yīng)力總體呈中等偏上水平,六因子發(fā)展不均衡,生涯人際和生涯調(diào)適因子水平較高,生涯控制和生涯好奇因子水平較差。2.中職生生涯適應(yīng)力在雙親文化程度、雙親職業(yè)類型上無顯著性差異,但在以下方面差異顯著:男中職生的生涯適應(yīng)力水平顯著高于女中職生;獨生子女的生涯好奇水平明顯高于非獨生子女;不同年級中四年級中職生的生涯適應(yīng)力發(fā)展水平最好;來自城市的中職生生涯適應(yīng)力水平高... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 核心概念的界定
        1.3.2 生涯適應(yīng)力及其相關(guān)研究
        1.3.3 生涯輔導(dǎo)的相關(guān)研究
        1.3.4 中職生生涯發(fā)展的相關(guān)研究
        1.3.5 現(xiàn)有研究的不足
    1.4 研究思路、內(nèi)容及方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究內(nèi)容
        1.4.3 研究方法
第二章 中職生生涯適應(yīng)力現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 研究對象
    2.2 研究工具
    2.3 研究程序
    2.4 中職生生涯適應(yīng)力的總體現(xiàn)狀
    2.5 中職生生涯適應(yīng)力在人口學(xué)變量上的差異比較
        2.5.1 不同性別中職生生涯適應(yīng)力的差異比較
        2.5.2 獨生與否中職生生涯適應(yīng)力的差異比較
        2.5.3 不同年級中職生生涯適應(yīng)力的差異比較
        2.5.4 不同家庭居住地中職生生涯適應(yīng)力的差異比較
        2.5.5 雙親不同受教育程度中職生生涯適應(yīng)力的差異比較
        2.5.6 雙親不同職業(yè)中職生生涯適應(yīng)力的差異比較
        2.5.7 不同收入家庭中職生生涯適應(yīng)力的差異比較
        2.5.8 不同教養(yǎng)方式家庭中職生生涯適應(yīng)力的差異比較
        2.5.9 不同實踐經(jīng)歷中職生生涯適應(yīng)力的差異比較
    2.6 討論與分析
        2.6.1 中職生生涯適應(yīng)力現(xiàn)狀分析
        2.6.2 中職生生涯適應(yīng)力在人口學(xué)變量上的差異分析
第三章 中職生生涯適應(yīng)力團體輔導(dǎo)方案設(shè)計
    3.1 生涯團體輔導(dǎo)方案的設(shè)計依據(jù)
        3.1.1 中職生的管理形式及心理發(fā)展特點
        3.1.2 中職生的生涯適應(yīng)力現(xiàn)狀
        3.1.3 生涯團輔方案的理論依據(jù)
    3.2 生涯團體輔導(dǎo)歷程
        3.2.1 生涯團輔階段
        3.2.2 生涯團輔方案
第四章 中職生生涯適應(yīng)力團體輔導(dǎo)的干預(yù)研究
    4.1 研究對象
    4.2 研究工具
        4.2.1 中職生生涯適應(yīng)力問卷
        4.2.2 團輔單元反饋自評表
    4.3 研究程序
    4.4 數(shù)據(jù)處理
    4.5 研究結(jié)果
        4.5.1 實驗組與對照組學(xué)生生涯適應(yīng)力的前測比較
        4.5.2 實驗組學(xué)生生涯適應(yīng)力的前、后測比較
        4.5.3 對照組學(xué)生生涯適應(yīng)力的前、后測比較
        4.5.4 實驗組與對照組學(xué)生生涯適應(yīng)力的后測比較
        4.5.5 實驗組學(xué)生生涯適應(yīng)力的追蹤測試與前、后測比較
    4.6 討論與分析
        4.6.1 實驗組與對照組學(xué)生在生涯關(guān)注因子上的變化
        4.6.2 實驗組與對照組學(xué)生在生涯好奇因子上的變化
        4.6.3 實驗組與對照組學(xué)生在生涯控制因子上的變化
        4.6.4 實驗組與對照組學(xué)生在生涯自信因子上的變化
        4.6.5 實驗組與對照組學(xué)生在生涯人際因子上的變化
        4.6.6 實驗組與對照組學(xué)生在生涯調(diào)適因子上的變化
        4.6.7 生涯團輔活動的追蹤效果分析
    4.7 生涯團體輔導(dǎo)效果評價
        4.7.1 團輔單元反饋自評
        4.7.2 團體成員自我報告
        4.7.3 班主任及任課教師的評價
        4.7.4 團體帶領(lǐng)者的評價
    4.8 思考與建議
        4.8.1 解析三大團體助人技術(shù),正確選擇生涯干預(yù)滲透
        4.8.2 優(yōu)化完善團輔形式內(nèi)容,有效發(fā)掘團輔干預(yù)優(yōu)勢
        4.8.3 巧妙借助班級團輔合力,盡力發(fā)揮生涯團輔效能
        4.8.4 針對各類成員心理特征,有的放矢采取干預(yù)舉措
        4.8.5 圍繞生涯團輔目標任務(wù),全方位提升帶領(lǐng)者水平
        4.8.6 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視生涯教育,相關(guān)人員積極支持配合
第五章 總結(jié)與展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究的創(chuàng)新點
    5.3 研究的局限性與展望
參考文獻
附錄
    附錄1 中職生生涯適應(yīng)力問卷
    附錄2 團輔單元反饋自評表
    附錄3 團輔活動相關(guān)圖表
攻讀碩士學(xué)位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]新入職幼兒園教師職業(yè)適應(yīng)對職業(yè)認同的影響：職業(yè)發(fā)展支持的并列中介效應(yīng)[J]. 皮悅明,劉夏鴿,王庭照,趙微.  學(xué)前教育研究. 2019(08)
[3]團體心理輔導(dǎo)在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]. 董新春.  課程教育研究. 2019(18)
[4]生涯適應(yīng)力對主觀生涯成功影響的多重中介效應(yīng)元分析[J]. 于海波,董振華,晏常麗.  軟科學(xué). 2019(07)
[5]大學(xué)生生涯適應(yīng)力現(xiàn)狀調(diào)查及提升路徑探析[J]. 胡曉紅,王艷.  陜西教育(高教). 2019(02)
[6]社會支持對大學(xué)生生涯適應(yīng)力的影響:有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J]. 孫慶民,劉一帆.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2019(01)
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[9]大學(xué)生生涯適應(yīng)力與家庭背景的相關(guān)性分析[J]. 董金秋,高婷.  北京青年研究. 2017(04)
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博士論文
[1]大學(xué)生生涯適應(yīng)力研究[D]. 趙小云.南京師范大學(xué) 2011

碩士論文
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[2]基于提高中職生就業(yè)質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D]. 劉小萍.廣西師范大學(xué) 2019
[3]生涯輔導(dǎo)活動課對高中生生涯適應(yīng)力的影響[D]. 劉文瑜.湖南師范大學(xué) 2018
[4]父母生涯支持對青少年生涯適應(yīng)力的影響：有調(diào)節(jié)的中介模型[D]. 楊燕.廣州大學(xué) 2018
[5]中職生職業(yè)探索、職業(yè)決策自我效能對職業(yè)成熟度的影響研究[D]. 文靜.湖南科技大學(xué) 2017
[6]中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與團輔干預(yù)研究[D]. 曾劍.華中師范大學(xué) 2017
[7]大學(xué)生生涯適應(yīng)力影響因素研究[D]. 買盼盼.上海師范大學(xué) 2017
[8]中職生自我控制能力、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D]. 趙婉伊.河北師范大學(xué) 2017
[9]隨遷子女社會認同、社會適應(yīng)與心理健康關(guān)系的研究[D]. 朱瓊.上海師范大學(xué) 2016
[10]團體心理輔導(dǎo)對促進中職學(xué)生入職適應(yīng)的干預(yù)研究[D]. 龔順強.云南師范大學(xué) 2016



本文編號：2931829