發(fā)布時間：2020-12-21 16:02

　　專業(yè)群的組建是新時代職業(yè)教育教學研究的重點和國家"雙高計劃"建設的難點。文章提出基于社會分工和人的可持續(xù)發(fā)展二元組群邏輯組建專業(yè)群,具有同質關聯、集群效應、橫縱協調、群組學習和開放靈活的特征�；诙M群邏輯,文章在從產業(yè)鏈到專業(yè)群的形成路徑、不同資源稟賦下的三種專業(yè)組群架構范式、二元組群課程結構與學習機制等方面提出了職業(yè)教育專業(yè)群組建策略。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020年20期 北大核心

【文章頁數】：6 頁

【部分圖文】：

從產業(yè)鏈到專業(yè)群的形成路徑

一是去中心化的一層專業(yè)組群架構。在這種架構中，各專業(yè)互相依存、環(huán)環(huán)相扣，以扁平化的方式存在，這時根據資源稟賦綜合考慮選擇相對合適的專業(yè)作為專業(yè)群的核心專業(yè)。如圖2所示，專業(yè)A、專業(yè)B、專業(yè)C都可以成為核心專業(yè)：可能專業(yè)A是產業(yè)的重要發(fā)展方向和定位，那么就可以選擇專業(yè)A作為核心專業(yè)，帶動專業(yè)B、專業(yè)C的專業(yè)升級；還可能是專業(yè)A的師資團隊或專業(yè)基礎相對優(yōu)于專業(yè)B、專業(yè)C，那么就可以選擇專業(yè)A作為核心專業(yè)，帶動專業(yè)B、專業(yè)C提升專業(yè)水平。二是核心引領下的二層專業(yè)組群架構。在這種架構中，資源稟賦顯著地集中在某一專業(yè)上，并且與專業(yè)群的發(fā)展定位和方向一致，其他各專業(yè)從不同角度支撐這一專業(yè)，這一專業(yè)自然成為群核心專業(yè)。如圖3所示，專業(yè)A的資源稟賦顯著，則選擇專業(yè)A作為核心專業(yè)，專業(yè)B、專業(yè)C從不同的角度支撐專業(yè)A，形成較單一專業(yè)A更為強大的聚集效應和資源補充。

二是核心引領下的二層專業(yè)組群架構。在這種架構中，資源稟賦顯著地集中在某一專業(yè)上，并且與專業(yè)群的發(fā)展定位和方向一致，其他各專業(yè)從不同角度支撐這一專業(yè)，這一專業(yè)自然成為群核心專業(yè)。如圖3所示，專業(yè)A的資源稟賦顯著，則選擇專業(yè)A作為核心專業(yè)，專業(yè)B、專業(yè)C從不同的角度支撐專業(yè)A，形成較單一專業(yè)A更為強大的聚集效應和資源補充。三是“一核、一跨、一支撐”的三層專業(yè)組群架構。在這種架構中，除了二層架構具有的特征外，還存在某幾個專業(yè)根據人的學習和成長規(guī)律的需要支撐非核心專業(yè)，通過對非核心專業(yè)的支撐進而使專業(yè)群更加專業(yè)化。如下頁圖4所示，專業(yè)A的資源稟賦顯著，則選擇專業(yè)A作為核心專業(yè)，專業(yè)B、專業(yè)C對應產業(yè)鏈條上的其他節(jié)點，專業(yè)B、專業(yè)C支撐專業(yè)A，對應相應的產業(yè)鏈；同時，根據人的學習和成長規(guī)律的需要，需要專業(yè)D支撐專業(yè)B，能使專業(yè)B更好地發(fā)揮群支撐作用。以實際專業(yè)群為例，如在跨境電子商務專業(yè)群的組建上，采取“一核、一跨、一支撐”的三層組群架構中，“一核”就是跨境電子商務專業(yè)，對接跨境電子商務行業(yè)的發(fā)展對技術技能人才的核心需求，是專業(yè)群的發(fā)展定位和方向；“一跨”是根據產業(yè)鏈的需要，架構跨專業(yè)類別的專業(yè)，如可以整合物流管理、報關等一個或幾個專業(yè)；“一支撐”是根據人的學習和成長規(guī)律的需要，如可以整合商務英語和國際貿易等一個或幾個專業(yè)，促進跨境電商人才培養(yǎng)更加專業(yè)化。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于知識關系的高職學校專業(yè)群建設策略探究[J]. 徐國慶.  現代教育管理. 2019(07)
[2]基于可持續(xù)發(fā)展教育理念的職業(yè)教育課程開發(fā)——PGSD能力分析模型的構建及應用[J]. 王春燕.  中國職業(yè)技術教育. 2019(18)
[3]新時代高職院校強化內涵建設的關鍵問題探析[J]. 任占營.  中國職業(yè)技術教育. 2018(19)



本文編號：2930104