現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)院校校企合作育人的有效手段,是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要辦學(xué)模式,也是"雙高計(jì)劃"的主要建設(shè)內(nèi)容,"雙高計(jì)劃"賦予了中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制多維內(nèi)涵和新的目標(biāo)取向。當(dāng)前職業(yè)院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制過程中存在主導(dǎo)權(quán)不清晰、辦學(xué)模式不成熟、質(zhì)量保障和運(yùn)行機(jī)制不健全等問題,嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的深入推進(jìn)。文章從選好合作企業(yè)、做好工學(xué)設(shè)計(jì)、抓好質(zhì)量保障、建立長(zhǎng)效機(jī)制等方面探討了紓解現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展困境的有效路徑。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020年18期 北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代學(xué)徒制的多維內(nèi)涵和目標(biāo)取向
    （一）現(xiàn)代學(xué)徒制的多維內(nèi)涵
    （二）“雙高計(jì)劃”背景下推行現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)取向
二、職業(yè)院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的現(xiàn)實(shí)困境
    （一）現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體”育人的主導(dǎo)權(quán)不夠明晰
    （二）現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實(shí)效有待進(jìn)一步考證
    （三）現(xiàn)代學(xué)徒制的質(zhì)量保障和長(zhǎng)效機(jī)制不夠完備
三、職業(yè)院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制的有效路徑
    （一）選好合作企業(yè)
        1. 合作企業(yè)的培育與認(rèn)定。
        2. 多形態(tài)協(xié)作模式的組建。
    （二）做好工學(xué)設(shè)計(jì)
    （三）抓好質(zhì)量保障
        1. 完善“雙主導(dǎo)”評(píng)價(jià)體系。
        2. 實(shí)施質(zhì)量提升計(jì)劃。
    （四）建立長(zhǎng)效機(jī)制
        1. 形成規(guī)范有序的運(yùn)行機(jī)制。
        2. 建立科學(xué)合理的長(zhǎng)效機(jī)制。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙高計(jì)劃”背景下全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑研究[J]. 龔小濤,趙鵬飛,石范鋒.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(33)
[2]現(xiàn)代學(xué)徒制視角下職業(yè)教育的困境與出路[J]. 范國(guó)輝.  教育與職業(yè). 2019(18)
[3]現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施路徑審思[J]. 鄭永進(jìn),操太圣.  教育研究. 2019(08)
[4]企業(yè)充分參與現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)的制度設(shè)計(jì)研究[J]. 黃文偉.  高教探索. 2019(07)
[5]現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J]. 廖禮平.  職教論壇. 2019(06)



本文編號(hào)：2921496