發(fā)布時間：2020-11-16 06:27

　　 能力本位是社會對高等職業(yè)教育的本質要求。其核心是如何使受教育者具備從事某一職業(yè)所必需的實際能力。近年來,對能力本位這一理念指導下的課程教學模式、評價理論等方面的研究有了較大進展,但仍存在研究不夠深入的問題,甚至還有一些片面、錯誤的認識,而對于能力本位教學模式這方面的經(jīng)驗也很有限。本文是在查閱大量的國內國外文獻資料的基礎上,以理論和實踐的結合,全面、系統(tǒng)地分析能力本位模式的涵義、特點和歷史發(fā)展及以能力本位為核心人才培養(yǎng)的必然性,并針對渤海石油職業(yè)學院人才培養(yǎng)存在的問題,提出了以“能力”為本位,以“應用”為主旨的課程體系---“一體化模塊式教學”,并對其進行了深入的分析與探索。“一體化模塊式教學”在理論和實踐意義上都有所創(chuàng)新。它通過采用靈活性和適用性的模塊式教學,使理論教學與技能訓練相結合,突出技能訓練的主導地位,讓實踐始終貫穿在整個教學過程中,希望能提高教學質量和效率。該模式能為提高渤海石油職業(yè)學院人才的培養(yǎng)水平,提供一種很好的形式,同時也希望能對其他兄弟院校的人才培養(yǎng)問題有所借鑒和啟示。
【學位單位】：河北工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2008
【中圖分類】：G718.5
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    §1-1 選題背景
    §1-2 研究意義
    §1-3 研究思路、創(chuàng)新點和方法
    §1-4 文獻綜述
第二章 CBE 教育模式的解析
    §2-1 CBE 模式的提出
    §2-2 CBE 模式的實質
    §2-3 CBE 教學模式的主要內容
    §2-4 CBE 模式的特征
第三章 渤海石油職業(yè)學院人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
    §3-1 渤海石油職業(yè)學院情況概述
    §3-2 渤海石油職業(yè)學院辦學方向存在的問題
        3-2-1 學生的來源
        3-2-2 培養(yǎng)方向不明確
        3-2-3 人才培養(yǎng)模式的弊端
        3-2-4 考核方式存在問題
        3-2-5 領導和師資隊伍的限制（以整個學校為例）
        3-2-6 實習實訓場所和條件不足
第四章 渤海石油職業(yè)學院人才培養(yǎng)模式設計方案---一體化模塊式教學
    §4-1 一體化模塊教學內涵
    §4-2 一體化模塊式教學設計的基本原則
    §4-3 一體化模塊式教學的方案
        4-3-1 目標
        4-3-2 方法
        4-3-3 實例
    §4-4 一體化模塊式教學的實施保障
總結
參考文獻
致謝

【引證文獻】

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1 張振華;;基于能力本位教育視角的新疆多民族英語師范生的市場競爭力調查研究[J];邵陽學院學報(社會科學版);2010年05期

2 張學英;王璐;;產(chǎn)業(yè)結構調整視角下的美國CBE人才培養(yǎng)模式探析[J];職教論壇;2012年21期

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2 張蓉;獨立學院商務英語能力本位課程設計研究[D];西南大學;2010年

本文編號：2885736