農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)的是能夠勝任農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,培養(yǎng)的人才主要來自農(nóng)村,最終也是為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)。隨著我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。不但要求有一定的專業(yè)知識(shí),而且要有一定的人文知識(shí)、組織生產(chǎn)的能力,并具備處理生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題的能力。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)的需求,本文進(jìn)行了農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置及改革的問題研究,構(gòu)建以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置,為農(nóng)業(yè)高職院校的教育實(shí)踐提供理論依據(jù)。 本文通過查閱大量相關(guān)資料,通過對(duì)國內(nèi)部分農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置現(xiàn)狀的分析研究,總結(jié)出了農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置存在的問題,并由此分析總結(jié)出農(nóng)業(yè)高職院校的課程設(shè)置現(xiàn)狀與社會(huì)需求之間的差距。通過對(duì)國外發(fā)達(dá)國家德國、日本、英國、法國的職業(yè)教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀特點(diǎn)進(jìn)行比較分析研究,總結(jié)出對(duì)我國職業(yè)教育課程設(shè)置的影響和啟示。在國際比較之后,結(jié)合我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)高職院校的特點(diǎn),分析總結(jié)出了農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置改革的對(duì)策,主要內(nèi)容包括對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的分析,構(gòu)建新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)高職院校以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向課程設(shè)置的依據(jù)、原則、程序和內(nèi)容等。 最后,為了論證本文所研究的課程設(shè)置改革的相關(guān)理論,本文對(duì)筆者所在學(xué)校河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置與改革的案例進(jìn)行了簡析,重點(diǎn)介紹了畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置改革實(shí)踐的程序及內(nèi)容,并對(duì)該專業(yè)課程設(shè)置的改革實(shí)踐及其效果進(jìn)行了分析。 本文主要從社會(huì)需求和農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和基本素質(zhì)方面來研究課程設(shè)置,探索出一種能夠具有農(nóng)業(yè)高職院校特色的、滿足社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)高級(jí)技術(shù)人才要求的新型課程設(shè)置的基本框架。本論文的研究主要適用于國內(nèi)農(nóng)業(yè)高職院校指導(dǎo)課程設(shè)置工作。同時(shí),也可為國家或省級(jí)教育行政主管部門提供決策依據(jù),還可為高等職業(yè)技術(shù)教育研究人員提供理論參考。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：G712.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 本論文研究的目的意義
        1.1.1 本論文研究的內(nèi)容
        1.1.2 本論文研究的目的和意義
    1.2 相關(guān)研究綜述
        1.2.1 著作類
        1.2.2 論文類
    1.3 所要解決的問題
第2章 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置改革的背景
    2.1 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)的需求
        2.1.1 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)青年大學(xué)生全面發(fā)展的要求
        2.1.2 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的要求
        2.1.3 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生的要求
    2.2 農(nóng)業(yè)高職院校教育教學(xué)改革的需要
        2.2.1 促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
        2.2.2 突出能力本位，加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向
        2.2.3 “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，服務(wù)農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)
第3章 我國農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題
    3.1 我國農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置的現(xiàn)狀
        3.1.1 壓縮后的本科課程設(shè)置
        3.1.2 中外結(jié)合的課程設(shè)置
        3.1.3 多元整合課程設(shè)置
        3.1.4 雙證制課程設(shè)置
    3.2 課程設(shè)置存在的主要問題
        3.2.1 課程設(shè)置單一，結(jié)構(gòu)失衡
        3.2.2 機(jī)械搬用國外課程設(shè)置，脫離自身實(shí)際
        3.2.3 課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系滯后
        3.2.4 在培養(yǎng)規(guī)格上強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性發(fā)展的需要
第4章 國外職業(yè)教育課程設(shè)置的借鑒
    4.1 德國職業(yè)教育課程設(shè)置的借鑒
    4.2 日本職業(yè)教育課程設(shè)置的借鑒
    4.3 英國職業(yè)教育課程設(shè)置的借鑒
    4.4 法國農(nóng)業(yè)高職教育課程設(shè)置的借鑒
第5章 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置改革的對(duì)策研究
    5.1 農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的分析
        5.1.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的目的是服務(wù)“三農(nóng)”
        5.1.2 我國農(nóng)業(yè)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)
    5.2 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置的原則
        5.2.1 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置的指導(dǎo)思想
        5.2.2 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置的依據(jù)
        5.2.3 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置的原則
    5.3 農(nóng)業(yè)高職院校課程設(shè)置的程序及內(nèi)容
        5.3.1 預(yù)測(cè)市場需求，進(jìn)行職業(yè)分析
        5.3.2 確定課程設(shè)置目標(biāo)
        5.3.3 確定達(dá)到課程設(shè)置目標(biāo)所需要的課程
        5.3.4 課程設(shè)置改革中應(yīng)注意的問題
    5.4 課程設(shè)置的評(píng)價(jià)
第6章 案例分析：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置與改革實(shí)踐的研究
    6.1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置改革的背景
        6.1.1 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)簡介
        6.1.2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀
        6.1.3 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置改革簡況
    6.2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置改革實(shí)踐的程序及內(nèi)容
        6.2.1 聘請(qǐng)行業(yè)知名人士,建立畜牧獸醫(yī)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)
        6.2.2 對(duì)畜牧業(yè)人才市場需求的分析預(yù)測(cè)
        6.2.3 對(duì)社會(huì)職業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析
        6.2.4 對(duì)專業(yè)所需知識(shí)、技能、素養(yǎng)等結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化
        6.2.5 討論并確定課程設(shè)置改革、實(shí)施及評(píng)價(jià)方案
    6.3 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置改革實(shí)踐的分析
        6.3.1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置得到優(yōu)化
        6.3.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)
        6.3.3 畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置改革的實(shí)施效果
第7章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 1 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)委員名單
附錄 2 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員名單
附錄 3 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)、崗位群、就業(yè)方向一覽表
附錄 4 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)崗位能力分析表
附錄 5 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置表
附錄 6 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)度安排表
附錄 7 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置情況的調(diào)查表
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 周立新;河北省高職院校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀的研究[D];河北師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2872800