本文關(guān)鍵詞：高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期職業(yè)認(rèn)同及其影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的探索高職護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的水平,并分析其相關(guān)影響因素,以期根據(jù)研究結(jié)果有針對(duì)性的對(duì)護(hù)生進(jìn)行合理干預(yù),提高護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同,達(dá)到穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍提高護(hù)理質(zhì)量的目的。方法2016年3-4月,抽取山東省某高職院校全日制護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生223人為研究對(duì)象進(jìn)行橫斷面問(wèn)卷調(diào)查。資料收集采用一般資料問(wèn)卷(自制)、護(hù)生職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷、護(hù)生職業(yè)自我效能問(wèn)卷、實(shí)習(xí)護(hù)生壓力源量表、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷、社會(huì)支持評(píng)定量表。數(shù)據(jù)整理后應(yīng)用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果1.高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期職業(yè)認(rèn)同總分最低為21分,最高為83分,平均分為(62.04+11.49),處于中等水平。其中職業(yè)自我概念平均分為(22.19+5.01),留職獲益與離職風(fēng)險(xiǎn)平均分為(13.86+3.32),社會(huì)比較與自我反思平均分為(11.09+2.27),職業(yè)選擇的自主性平均分為(7.04+1.59),社會(huì)說(shuō)服平均分為(7.84+1.90)。2.自愿選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)、性格外向、相信能夠找到合適工作的高職護(hù)生職業(yè)認(rèn)同得分高于受別人影響選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)、調(diào)劑專(zhuān)業(yè)、性格內(nèi)向、不想從事臨床護(hù)理工作的高職護(hù)生(P0.05)。3.高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期自我效能總分為(95.56+14.83),總均分為(3.54+0.55),其中各維度均分從高到低依次為職業(yè)態(tài)度與信念、解決問(wèn)題的能力、職業(yè)選擇、職業(yè)認(rèn)知、收集職業(yè)信息和職業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)價(jià)值。自我效能總分與職業(yè)認(rèn)同總分以及職業(yè)認(rèn)同4個(gè)維度分(職業(yè)自我概念、留職獲益與離職風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)比較與自我反思、社會(huì)說(shuō)服)均呈正相關(guān)(P0.01)與職業(yè)認(rèn)同另一維度(職業(yè)選擇自主性)亦呈正相關(guān)(P0.05)。4.高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期總平均壓力為(1.48±0.51),為中等水平壓力。.其中低水平壓力(1.0分)占17.5%,中等水平壓力(1.01-2.0分)占67.7%,高水平壓力(2.01-3.0分)占14.8%。得分最高的維度是工作性質(zhì)(1.85±0.57)和工作支持(1.46+0.69),得分最低的是人際關(guān)系維度(1.20±0.64)。對(duì)于實(shí)習(xí)后期高職護(hù)生,位于前三位的壓力源依次為：患者病情急劇變化或死亡時(shí),帶教老師或醫(yī)生不在場(chǎng)(2.45±-0.75)；患者死亡(2.22±±0.92)；護(hù)理艾滋病、乙肝、結(jié)核、丙肝等的傳染病患者(2.03±0.84)。高職護(hù)生壓力源得分與職業(yè)認(rèn)同總分以及職業(yè)認(rèn)同各維度得分無(wú)顯著相關(guān)性,與自我效能得分呈負(fù)相關(guān)(P0.05)。5.高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期遇到挫折打擊時(shí)積極應(yīng)對(duì)平均分為(1.95±0.47),高于全國(guó)常模(1.78±0.52),消極應(yīng)對(duì)平均分為(1.24±0.57),低于全國(guó)常模(1.59+0.66),積極應(yīng)對(duì)得分高于消極應(yīng)對(duì)得分。積極應(yīng)對(duì)得分與職業(yè)認(rèn)同總分以及職業(yè)認(rèn)同各維度(職業(yè)選擇自主性除外)得分呈正相關(guān)(P0.05)。6.高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期社會(huì)支持總分為(37.43±5.79),為中等水平,高于全國(guó)常模(34.56±3.73),社會(huì)支持得分與職業(yè)認(rèn)同總分以及職業(yè)認(rèn)同各維度得分呈顯著正相關(guān),與自我效能感得分及積極應(yīng)對(duì)得分亦呈顯著正相關(guān)(P0.01)。7.經(jīng)多元回歸分析得出,高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期職業(yè)認(rèn)同的影響因素包括：職業(yè)自我效能感、壓力、積極應(yīng)對(duì)、社會(huì)支持、選擇專(zhuān)業(yè)意愿、性格、就業(yè)前景。七個(gè)變量共解釋了護(hù)生職業(yè)認(rèn)同57.1%的變異量(調(diào)整R2=0.571)。8.關(guān)于職業(yè)自我效能在社會(huì)支持、積極應(yīng)對(duì)與職業(yè)認(rèn)同之間的中介效應(yīng)：應(yīng)用Baron和Kenny逐步檢驗(yàn)回歸系數(shù)法分析顯示,社會(huì)支持與職業(yè)認(rèn)同的關(guān)系被職業(yè)自我效能完全中介(由P0.001變?yōu)镻=0.195)。積極應(yīng)對(duì)與職業(yè)認(rèn)同的關(guān)系被職業(yè)自我效能部分中介(由P0.001變?yōu)镻=0.018,均P0.05)。結(jié)論1.高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期職業(yè)認(rèn)同處于中等水平。高職院校教師以及臨床帶教老師宜采取相應(yīng)措施促進(jìn)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的提高。尤其應(yīng)關(guān)注非自愿選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)、性格內(nèi)向、不想從事臨床護(hù)理工作的高職護(hù)生。2.職業(yè)自我效能、壓力、積極應(yīng)對(duì)、社會(huì)支持、選擇專(zhuān)業(yè)意愿、性格、如何看待就業(yè)前景七個(gè)變量是高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期職業(yè)認(rèn)同的影響因素。3.護(hù)生積極應(yīng)對(duì)可以直接或間接(通過(guò)職業(yè)自我效能)對(duì)高職護(hù)生職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生影響。而護(hù)生的社會(huì)支持只能間接的(通過(guò)作用于職業(yè)自我效能)影響護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同。4.高職院校護(hù)理教師以及臨床護(hù)理帶教老師,可以通過(guò)增強(qiáng)護(hù)生的自我效能、減少護(hù)生的壓力源、促使護(hù)生形成積極應(yīng)對(duì)模式、增加護(hù)生的社會(huì)支持等方式來(lái)提高高職護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同。
【關(guān)鍵詞】：高職護(hù)生 實(shí)習(xí)后期 職業(yè)認(rèn)同 職業(yè)自我效能 壓力 應(yīng)對(duì)方式 社會(huì)支持
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G712.0;R47-4
【目錄】：

• 中文摘要8-11
• 英文摘要11-15
• 符號(hào)說(shuō)明15-16
• 第一章 前言16-18
• 第二章 文獻(xiàn)綜述18-25
• 1. 職業(yè)認(rèn)同的研究現(xiàn)狀18-19
• 2. 職業(yè)認(rèn)同的研究背景及意義19-20
• 3. 職業(yè)認(rèn)同的影響因素20-24
• 4. 問(wèn)題的提出24-25
• 第三章 研究對(duì)象與方法25-29
• 1. 研究對(duì)象25
• 2. 研究工具25-27
• 3. 資料收集方法27
• 4. 質(zhì)量控制方法27
• 5. 統(tǒng)計(jì)分析方法27-28
• 6. 倫理原則28-29
• 第四章 研究結(jié)果29-33
• 1. 高職護(hù)生的社會(huì)人口學(xué)特征29
• 2. 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀29
• 3. 不同社會(huì)人口學(xué)特征高職護(hù)生職業(yè)認(rèn)同差異29-30
• 4. 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期自我效能、壓力、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持得分及其與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性分析30-32
• 4.1 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期自我效能得分及其與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性30
• 4.2 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期壓力得分及其與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性30-31
• 4.3 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期應(yīng)對(duì)方式得分及其與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性31
• 4.4 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期社會(huì)支持得分及其與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性31-32
• 5. 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持、自我效能對(duì)其職業(yè)認(rèn)同的影響32-33
• 5.1 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期職業(yè)認(rèn)同的多元回歸分析32
• 5.2 自我效能在應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持與職業(yè)認(rèn)同之間的中介效應(yīng)32-33
• 第五章 討論33-39
• 1. 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀33
• 2. 不同社會(huì)人口學(xué)特征高職護(hù)生職業(yè)認(rèn)同差異33-35
• 3. 自我效能、壓力、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持對(duì)高職護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的影響35-39
• 3.1 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期自我效能及其與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性35-36
• 3.2 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期壓力及其與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性36-37
• 3.3 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期應(yīng)對(duì)方式及其與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性37
• 3.4 高職護(hù)生實(shí)習(xí)后期社會(huì)支持及其與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性37-39
• 第六章 研究結(jié)論39-40
• 1. 研究結(jié)論39
• 2. 局限性39-40
• 附表40-47
• 附圖47-48
• 附錄48-57
• 參考文獻(xiàn)57-64
• 致謝64-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄65-66
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表66

【相似文獻(xiàn)】

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