思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念,政治觀點、道德規(guī)范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育從一定意義上講,是一種價值觀的教育。 高職學生在社會轉型中長大,他們開放程度高,思想活躍變化快,求知欲和個體意識強,注重自我感受,富于探索精神。但同時他們處在身心發(fā)展變化的青年早期,思想認識還不夠成熟,情緒起伏波動較大,有時容易感情用事,容易受外界因素影響,各種心理沖突和矛盾頻發(fā),獨立思考和理性判斷能力還有待提高。他們社會閱歷不深,對自己、對別人、對社會現(xiàn)象還缺乏正確全面的認識,面對各種問題和沖擊,容易感到困惑、迷茫和焦慮。每個高職學生都有自己獨特的身心特點,但現(xiàn)有高職院校學生思想政治教育工作強調(diào)共性教育和集體意識,強調(diào)教師主導作用,這樣很難把握學生個體特點,很難滿足學生內(nèi)心需求,有時更是忽視、壓制學生個性,按照同一模式灌輸知識,塑造學生,缺乏時代感和針對性,導致高職院校學生思想政治教育成了一種學生不得不學卻壓根不想學的形式。因此,有必要把職業(yè)心理輔導有關原理和方法運用到高職院校學生思想政治教育工作中來,以增強思想政治教育的科學性、針對性、可操作性和趣味性,從而提高其工作的實效。 本文分析了高職院校學生思想政治教育的現(xiàn)狀,既肯定了已取得的成績,也分析了存在的不足。結合輔導員工作實踐分析探索了高職院校學生在智力發(fā)展、情緒情感表達、思維形式、自我意識和社會化上的心理特點。探討了高職院校學生職業(yè)心理輔導的內(nèi)容和特點及其在內(nèi)容、方法、人員和實效性上對思想政治教育的促進作用。提出了職業(yè)心理輔導與思想政治教育工作融合的具體措施,強調(diào)運用職業(yè)心理輔導相關方法,不僅有助于實現(xiàn)思想政治教育工作的任務,還能提高思想政治教育工作的實效。因為高職學生職業(yè)心理輔導與思想政治工作兩者之間存在共同點,符合思想政治教育工作的現(xiàn)實需要。與此同時,高職學生職業(yè)心理輔導處處融合了思想政治教育的具體措施。比如,職業(yè)基本素養(yǎng)訓練堅持四個結合,職業(yè)生涯規(guī)劃輔導穿插理想信念教育,職業(yè)定向輔導培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神,求職心理輔導貫徹誠信意識和法律意識教育,職業(yè)心理咨詢滲透世界觀、人生觀、價值觀的教育。 面對在社會轉型中長大,在自費上學、自主擇業(yè)、自己奮斗的市場社會中生活,在競爭大潮中承受謀生、就業(yè)風險壓力的當代高職學生群體,高職院校思想政治教育工作者只有學習和熟練把握職業(yè)心理輔導的原則和方法,并把它融入自己日常的教育和管理工作中,用正確的態(tài)度理解、關懷和尊重學生,遵循學生心理發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律,幫助學生建立起正確的職業(yè)觀,做好充分的職前心理準備,具備在嚴峻就業(yè)形勢下勇敢迎接挑戰(zhàn)的職業(yè)基本素質(zhì),才算真正實現(xiàn)了現(xiàn)代思想政治教育工作的任務,真正發(fā)揮了思想政治教育工作生命線作用。
【學位單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：D432.62;G711
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景和意義
    1.2 研究的現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究述評
        1.2.2 國內(nèi)研究述評
    1.3 研究的理論基礎
        1.3.1 思想政治教育學原理與方法
        1.3.2 職業(yè)心理輔導原理與方法
    1.4 研究內(nèi)容、方法、思路與創(chuàng)新
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究思路
        1.4.4 研究創(chuàng)新
第2章 高職院校學生思想政治教育現(xiàn)狀概述
    2.1 高職院校學生的心理特點
        2.1.1 智力發(fā)展的不均衡性與不穩(wěn)定性
        2.1.2 情緒情感的矛盾性與沖動性
        2.1.3 思維的從眾性與過度批判性
        2.1.4 自我意識的極端性與迷茫性
    2.2 高職學生思想政治教育的現(xiàn)狀
        2.2.1 高職學生思想政治教育取得的成績
        2.2.2 高職學生思想政治教育存在的不足
第3章 高職學生職業(yè)心理輔導的特點及其優(yōu)勢
    3.1 高職學生職業(yè)心理輔導的特點
        3.1.1 高職學生職業(yè)心理輔導滲透性強
        3.1.2 高職學生職業(yè)心理輔導針對性強
        3.1.3 高職學生職業(yè)心理輔導綜合性強
        3.1.4 高職學生職業(yè)心理輔導形式新穎
    3.2 高職學生職業(yè)心理輔導對思想政治工作的促進
        3.2.1 充實思想政治工作的內(nèi)容
        3.2.2 改善思想政治工作的方法
        3.2.3 提高思想政治工作的實效
    3.3 輔導員具有開展高職學生職業(yè)心理輔導工作的優(yōu)勢
        3.3.1 輔導員承擔著高職學生職業(yè)心理輔導的職責
        3.3.2 輔導員具有開展高職學生職業(yè)心理輔導的時空優(yōu)勢
        3.3.3 輔導員具有開展高職學生職業(yè)心理輔導的專業(yè)優(yōu)勢
        3.3.4 輔導員具有開展高職學生職業(yè)心理輔導的能力
第4章 高職學生職業(yè)心理輔導與思想政治工作的融合
    4.1 高職學生職業(yè)心理輔導是思想政治工作的現(xiàn)實需要
        4.1.1 道德觀念與社會要求不適應
        4.1.2 學校知識和社會需求脫節(jié)
        4.1.3 自身能力與社會競爭機制不適應
    4.2 高職學生思想政治教育與職業(yè)心理輔導的關系
        4.2.1 高職學生職業(yè)心理輔導是思想政治工作的新視角
        4.2.2 高職學生職業(yè)心理輔導與思想政治工作存在共同點
    4.3 高職學生職業(yè)心理輔導融合思想政治工作的具體措施
        4.3.1 職業(yè)基本素養(yǎng)訓練堅持四個結合
        4.3.2 職業(yè)生涯規(guī)劃輔導穿插理想信念教育
        4.3.3 職業(yè)定向輔導培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神
        4.3.4 求職心理輔導貫徹誠信意識和法律意識教育
        4.3.5 職業(yè)心理咨詢滲透世界觀、人生觀、價值觀的教育
結論
參考文獻
附錄A 攻讀學位期間主持的項目及發(fā)表的論文
致謝

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本文編號：2829663