發(fā)布時間：2020-09-02 20:56

　　 近幾年來,普通高等學(xué)校大量擴招而導(dǎo)致普通高中教育升溫,加之現(xiàn)在家庭的獨生子女占絕大多數(shù),家長對孩子的期望值過高,受社會上陳腐的“勞心者治人,勞力者治于人”思想的影響,中等職業(yè)教育的生源質(zhì)量連年下滑,學(xué)生的厭學(xué)情緒普遍存在。由于學(xué)生厭學(xué),已經(jīng)嚴(yán)重地影響了我國中等職業(yè)教育的質(zhì)量。在這種情況下,如何解決中職學(xué)生的厭學(xué)問題?當(dāng)前中職學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀是什么?導(dǎo)致中職生厭學(xué)的原因是什么?影響因素有哪些?這些問題不解決,將嚴(yán)重阻礙中等職業(yè)教育的發(fā)展。因此,有必要對中職學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)狀、成因及對策進行深入的研究。 本文首先對“厭學(xué)”等相關(guān)概念進行界定,摸清中職學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀,作者認為其具體表現(xiàn):厭煩學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)成績低下,行為自由放縱。危害:造成中職生的培養(yǎng)質(zhì)量大幅下降,學(xué)生的身心健康受到影響,社會就業(yè)困難。其厭學(xué)的影響因素:除學(xué)生本人的個體因素外,主要受到家庭、學(xué)校、社會因素的影響。其中家庭因素包括:家庭傳統(tǒng)觀念、家庭經(jīng)濟狀況、家庭關(guān)系氛圍等;學(xué)校因素包括:學(xué)校的專業(yè)及課程設(shè)置不合理、寬進寬出的教育管理模式,教師的職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平低,尤其是教師的厭教情緒,教材和教學(xué)方法手段滯后等;社會因素主要包括:社會輿論及傳統(tǒng)觀念、社會就業(yè)環(huán)境、社會不良文化和社會模板作用等。 本文的重點是根據(jù)中等職業(yè)教育的特點,在綜合分析影響厭學(xué)因素的基礎(chǔ)上,從宏觀與微觀方面提出相應(yīng)的對策性建議:宏觀方面,建議建立初中會考制度,在經(jīng)濟發(fā)達的城市中等職業(yè)教育實行高中后培訓(xùn),在農(nóng)村和經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)實行用人單位出資定向培養(yǎng)制,由中等職業(yè)教育的一次培養(yǎng)制向多次往復(fù)培養(yǎng)制轉(zhuǎn)變,對中職不合格的畢業(yè)生實行學(xué)�！罢倩亍敝贫鹊�;在微觀方面,本人大膽地提出在中職學(xué)校的非英語專業(yè)中改英語必修課程為選修課程等對策。最后是本人所進行的實踐性探究。
【學(xué)位單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G715.5

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 魯亞杰;改善中職生學(xué)習(xí)的行動研究[D];華東師范大學(xué);2007年

2 劉翠霞;高職生厭學(xué)的原因及教育對策研究[D];山東師范大學(xué);2007年

本文編號：2811093