【摘要】：20世紀(jì)90年代,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展要求,降低青年失業(yè)率,保持社會(huì)穩(wěn)定,以及推進(jìn)信息社會(huì)的發(fā)展,美國(guó)開展了被稱作“STW(School to Work Transition的簡(jiǎn)稱)”的職業(yè)教育改革。1994年春天美國(guó)國(guó)會(huì)通過了《從學(xué)校到工作機(jī)會(huì)法案》(School-to-Work Opportunity Act),開始正式在全國(guó)推行STW改革。STW的出現(xiàn)有深層的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)原因,也是針對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育所進(jìn)行的改革。STW運(yùn)動(dòng)試圖改變青年從學(xué)校到工作過渡不暢的尷尬局面,改革在一些項(xiàng)目建設(shè)上取得顯著成果,開展了職業(yè)生涯發(fā)展教育,企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合作教育,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。這場(chǎng)職業(yè)教育改革運(yùn)動(dòng)以經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展為基礎(chǔ),對(duì)職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性問題有了新的認(rèn)識(shí),為美國(guó)職業(yè)教育在新世紀(jì)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ),也為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。本文通過運(yùn)用美國(guó)官方公布的數(shù)據(jù)和國(guó)會(huì)通過的一系列法案的內(nèi)容等資料,以馬克思唯物主義歷史觀為指導(dǎo),綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)法、比較分析法、歸因法等多種方法,分析、論述了20世紀(jì)90年代美國(guó)STW運(yùn)動(dòng)的促成因素、實(shí)施概況、實(shí)踐成效和對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示。 論文整體包括引言、正文、結(jié)語、參考文獻(xiàn)和后記共五部分。其中正文分為四部分: 第一部分以歷史發(fā)展為線索,主要對(duì)美國(guó)職業(yè)教育的形成、完善和改革過程進(jìn)行了簡(jiǎn)單回顧。 第二部分,具體介紹STW的概念,并結(jié)合20世紀(jì)90年代經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景、世界發(fā)展形勢(shì)以及美國(guó)國(guó)內(nèi)情況,從四個(gè)方面對(duì)STW的促成因素作了具體分析。從克林頓總統(tǒng)的支持、法律與資金等方面詳細(xì)分析政府對(duì)STW的支持。 第三部分,詳細(xì)總結(jié)了STW體系所遵循的原則,從個(gè)人、企業(yè)和職業(yè)教育角度綜合分析STW所取得的成效,并通過對(duì)學(xué)生數(shù)量問題、企業(yè)參與問題和STW可持續(xù)發(fā)展問題的分析,闡述STW實(shí)施過程中的不足之處。 第四部分,根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,從我國(guó)國(guó)情出發(fā),首先,從國(guó)家政策、資金支持、學(xué)校規(guī)劃、教師培訓(xùn)等方面探索STW可供借鑒的經(jīng)驗(yàn);接著分析在職業(yè)教育項(xiàng)目中多方合作、教育的可持續(xù)發(fā)展以及職業(yè)生涯發(fā)展教育和全民職業(yè)教育等方面的問題。 結(jié)語部分通過對(duì)STW背景和實(shí)施概況的概述,從四個(gè)方面進(jìn)一步闡述了STW對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示意義。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G719.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 石鷗,劉麗群;意識(shí)、手段、機(jī)制:我們對(duì)美國(guó)教育的借鑒[J];湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2000年05期

2 梁賽平;周衍安;;從STW到STC:美國(guó)職業(yè)教育的實(shí)踐與啟示[J];中國(guó)建設(shè)教育;2008年01期

3 喻穹,黃艷紅;當(dāng)代教育思潮對(duì)美國(guó)教育改革的影響及其啟示[J];當(dāng)代教育論壇;2003年04期

4 陳雪芬;吳雪萍;;淺析美國(guó)的STW運(yùn)動(dòng)[J];教育與職業(yè);2002年06期

5 顧國(guó)麒;美國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育──“從學(xué)校到工作的過渡計(jì)劃”[J];課程.教材.教法;1995年09期

6 韓毅;張兵;;從殖民地到20世紀(jì)中葉的美國(guó)人力資源開發(fā)與政策[J];遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年02期

7 鄧晶;美國(guó)“從學(xué)校到工作”項(xiàng)目的實(shí)施概況及啟示[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年S2期

8 徐國(guó)慶,石偉平;西方STW比較分析框架述評(píng)[J];教育發(fā)展研究;2001年04期

9 徐國(guó)慶;從美國(guó)的“技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃”看我國(guó)高職的發(fā)展[J];教育發(fā)展研究;2002年02期

10 徐國(guó)慶;;STW:當(dāng)前西方職業(yè)教育研究熱點(diǎn)及意義[J];上海教育;2001年16期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 楊桂青;[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 關(guān)晶;20世紀(jì)90年代美國(guó)STW運(yùn)動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 付雪凌;STC：21世紀(jì)美國(guó)職業(yè)技術(shù)教育走向[D];華東師范大學(xué);2005年

3 徐紅;克林頓政府的高等教育政策探析[D];東北師范大學(xué);2006年

4 張鋒;二戰(zhàn)后美國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育研究[D];福建師范大學(xué);2007年

5 牛艷青;20世紀(jì)90年代美國(guó)STW的理論與實(shí)踐研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

6 林一凡;二十世紀(jì)九十年代美國(guó)的職業(yè)教育改革[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2008年

7 楊揚(yáng);STW實(shí)踐及其對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育的啟示[D];河北師范大學(xué);2009年

8 官明娟;九十年代美國(guó)克林頓的教育改革[D];山東師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2749924