本文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展平臺的設(shè)計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的職業(yè)院校的規(guī)模不斷壯大，職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展問題被逐步納入到職業(yè)教育改革的視野中來，職業(yè)院校傳統(tǒng)教學(xué)研究相對封閉和單一的弊端使教師參與教研的積極性、主動性在某種程度上受到了影響，網(wǎng)絡(luò)時代呼喚一種更為有效的促進(jìn)職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)研究方式。然而，目前我國教師專業(yè)發(fā)展平臺的研究和建設(shè)主要集中在中小學(xué)領(lǐng)域，在職業(yè)教育領(lǐng)域還比較少且不夠深入，已有的職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展平臺多以內(nèi)容呈現(xiàn)和信息發(fā)布為主，內(nèi)容單一、互動性差，不能滿足職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的需求。 基于對以上研究現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，本論文主要研究了職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展平臺的設(shè)計與開發(fā)。論文采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和軟件開發(fā)法等研究方法，首先研究了國內(nèi)外職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展平臺的現(xiàn)狀，分析其存在的問題，進(jìn)而對教師專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)的相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了梳理。在對職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)的必要性和可行性進(jìn)行詳細(xì)論證的基礎(chǔ)上，確定了平臺的設(shè)計目標(biāo)和原則，對平臺進(jìn)行了總體設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計，進(jìn)行了平臺的開發(fā)和實現(xiàn)，并對平臺進(jìn)行了測試完善。 本論文的主要研究成果是對國內(nèi)外職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和平臺建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查，，并指出了其存在的問題與不足；對“職業(yè)院�！�、“教師專業(yè)發(fā)展”、“教師專業(yè)發(fā)展平臺”等主要概念進(jìn)行了界定，對平臺建設(shè)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了梳理；通過訪談法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法等方式對職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展平臺的使用對象和需求情況進(jìn)行了調(diào)查分析，確定平臺的總體結(jié)構(gòu)和欄目劃分，對平臺進(jìn)行總體設(shè)計，并對每一個模塊的功能進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計；利用相關(guān)開發(fā)工具進(jìn)行了平臺的開發(fā)和實現(xiàn)，完成了新聞公告、教育知識、資源中心、教師工作室、在線論壇、精品課程、教育視頻等七個模塊的開發(fā)；平臺開發(fā)完成后進(jìn)行了測試，對瀏覽器兼容度、操作系統(tǒng)兼容性、網(wǎng)站負(fù)荷等各個方面進(jìn)行了測試，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了修改完善，以保證平臺的正常運(yùn)行。 本論文完成了教師專業(yè)發(fā)展平臺的開發(fā)，豐富與發(fā)展了職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的理論體系，為其他職業(yè)院校提供了實際借鑒經(jīng)驗。本平臺的特色在于教育知識、資源中心、教師工作室和在線論壇等模塊的開發(fā)，針對職業(yè)院校教師的特點(diǎn)，為他們提供了一個知識學(xué)習(xí)、資源共享、知識管理和在線交流的平臺，達(dá)到了研究的預(yù)期目的。同時，本論文在研究展望中提出了一些可以繼續(xù)完善平臺開發(fā)的措施，以進(jìn)一步增強(qiáng)平臺功能，發(fā)揮其對職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)院校 教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展平臺
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 目錄4-6
• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-20
• 1.1 研究背景和意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-18
• 1.2.1 國內(nèi)外職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.2 國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展平臺的研究現(xiàn)狀15-18
• 1.3 研究內(nèi)容及研究方法18-20
• 1.3.1 研究內(nèi)容18-19
• 1.3.2 研究方法19-20
• 第二章 概念界定及研究的理論基礎(chǔ)20-30
• 2.1 相關(guān)概念的界定20-23
• 2.1.1 職業(yè)院校20-21
• 2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展21-22
• 2.1.3 職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展22-23
• 2.1.4 教師專業(yè)發(fā)展平臺23
• 2.2 平臺開發(fā)的理論基礎(chǔ)23-30
• 2.2.1 教師專業(yè)發(fā)展理論23-25
• 2.2.2 知識管理理論25-27
• 2.2.3 學(xué)習(xí)共同體理論27-28
• 2.2.4 積件理論28-30
• 第三章 職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展平臺的分析與設(shè)計30-47
• 3.1 必要性分析30-31
• 3.2 可行性分析31-32
• 3.3 需求分析32-34
• 3.3.1 對象分析32-33
• 3.3.2 功能需求33-34
• 3.4 平臺的使用范圍、設(shè)計目標(biāo)和原則34-35
• 3.4.1 平臺使用范圍34
• 3.4.2 設(shè)計目標(biāo)34
• 3.4.3 設(shè)計原則34-35
• 3.5 平臺的開發(fā)流程35-36
• 3.6 平臺的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計36-37
• 3.7 平臺主要功能模塊的設(shè)計37-47
• 3.7.1 平臺管理模塊38-39
• 3.7.2 新聞公告模塊39-40
• 3.7.3 教育知識模塊40
• 3.7.4 資源中心模塊40-43
• 3.7.5 教師工作室模塊43-45
• 3.7.6 在線論壇模塊45
• 3.7.7 精品課程模塊45-46
• 3.7.8 教育視頻模塊46-47
• 第四章 職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展平臺的開發(fā)47-79
• 4.1 平臺的運(yùn)行環(huán)境與開發(fā)工具47-50
• 4.1.1 運(yùn)行環(huán)境47
• 4.1.2 開發(fā)工具47-50
• 4.2 平臺功能模塊的開發(fā)50-76
• 4.2.1 平臺管理模塊的開發(fā)51-55
• 4.2.2 新聞公告模塊的開發(fā)55-57
• 4.2.3 教育知識模塊的開發(fā)57-58
• 4.2.4 資源中心模塊的開發(fā)58-64
• 4.2.5 教師工作室模塊的開發(fā)64-71
• 4.2.6 在線論壇模塊的開發(fā)71-72
• 4.2.7 精品課程模塊的開發(fā)72-76
• 4.2.8 教育視頻模塊的開發(fā)76
• 4.3 測試發(fā)布76-79
• 第五章 總結(jié)與展望79-82
• 5.1 研究取得的成果79-80
• 5.2 研究存在的不足80
• 5.3 研究展望80-82
• 注釋82-84
• 參考文獻(xiàn)84-88
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄88-89
• 致謝89

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：274053