【摘要】：本文重點梳理了新世紀十年(1999年—2009年)以來我國高等職業(yè)教育的發(fā)展變化,將“高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展”的歷程演變放在動態(tài)的歷史脈絡(luò)中考察,同時結(jié)合國家重大政策文件,對當下高職發(fā)展的瓶頸以及突破口進行探索。 文章主要包括五部分：第一部分為選題緣起、研究意義和方法以及研究綜述。第二部分介紹了國(境)外高等職業(yè)教育的發(fā)展及其特點,一方面旨在揭示高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程,佐證高職內(nèi)涵發(fā)展的基本路徑；另一方面凸顯了高等職業(yè)教育所遵循的基本規(guī)律,即與經(jīng)濟社會發(fā)展密切結(jié)合以滿足區(qū)域人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的需要。第三部分是對我國高等職業(yè)教育發(fā)展狀況和政策導(dǎo)向的分析。第四部分探索了“高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展”的內(nèi)涵,并從三個維度對高職內(nèi)涵發(fā)展的主要內(nèi)容進行分析。內(nèi)涵發(fā)展是高等職業(yè)教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的首先命題,旨在研究規(guī)模與質(zhì)量之間的關(guān)系,是推動由“供給導(dǎo)向”向“需求導(dǎo)向”和“發(fā)展導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變的張力,是面對如何構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、如何實現(xiàn)校本發(fā)展,實現(xiàn)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要課題。它是在數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益統(tǒng)籌發(fā)展的情況下,以質(zhì)量提高、效益提升為主題的一種發(fā)展方式,是主要以教育系統(tǒng)內(nèi)部資源作為內(nèi)驅(qū)力的一種發(fā)展方式。高等職業(yè)教育作為一種事物,首先要遵循事物質(zhì)變量變的發(fā)展規(guī)律；其次高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型,其內(nèi)涵發(fā)展充分體現(xiàn)它與其他高等教育的區(qū)別——應(yīng)用性；再者高等職業(yè)教育有著自身的社會屬性,即促進社會公平和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展。第五部分從專業(yè)建設(shè)、師資隊伍打造、實訓(xùn)基地建設(shè)探討高職內(nèi)涵發(fā)展的主要途徑。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G718.5
【圖文】：

200O圖3一3一 11999一2005年高等職業(yè)院校數(shù)、招生數(shù)、在校生數(shù)變換趨勢這一時期高等院校開始大規(guī)模、超常規(guī)發(fā)展，院校數(shù)量迅速增加，規(guī)模也不斷擴大，招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)都持續(xù)上升，到了2003年高等教育的毛入學(xué)率達到17%，即實現(xiàn)高等教育大眾化的發(fā)展水平，至此高等職業(yè)教育擴張式的發(fā)展也產(chǎn)生了質(zhì)的變化，招生人數(shù)首次超過普通高等學(xué)校。到2005年高職高專教育的招生和畢業(yè)生人數(shù)分別超過普通本科31.73萬人和13.64萬人，高職院校的發(fā)展規(guī)模達到了教高水平38。但是在高職院校擴張式發(fā)展的同時，國家也注意到了質(zhì)量的問題，出臺相關(guān)文件對3“馬樹超

1.規(guī)模適度發(fā)展。高等職業(yè)教育的增長方式與高等職業(yè)教育的供求密切相關(guān)，當社會對各類技能型人才的需求大于高職院校人才的供應(yīng)時，高等職業(yè)教育應(yīng)采用以外延式發(fā)展為主的增長方式，反之則應(yīng)采取內(nèi)涵式的發(fā)展方式。我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生數(shù)量從1999年起迅速增加，下圖是高等職業(yè)院校畢業(yè)生的規(guī)模變化趨勢:

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本文編號：2738422