【摘要】：中等職業(yè)教育作為我國教育體系的一個重要組成部分,可以解決大多數(shù)農(nóng)村學生的就業(yè),為他們提供盡可能多的受教育機會,進而幫助我國提升教育的普及率和教育現(xiàn)代化水平。職業(yè)教育在新世紀獲得了長足的發(fā)展,與之不相適應的是師資隊伍建設問題,其中特別是教師激勵問題正日益成為阻礙教師隊伍穩(wěn)定、影響中等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。本文以山西同興學校為研究對象,運用激勵理論、人力資本理論、工資理論等,學習借鑒了大量文獻研究成果,在運用調(diào)查問卷收集相關數(shù)據(jù)并加以分析后,得出了山西同興學校在教師的激勵方面存在問題和不足。通過調(diào)查問卷的分析,從物質(zhì)性激勵和非物質(zhì)性激勵兩個角度總結(jié)分析原因,就此提出了教師激勵方案的優(yōu)化措施,主要包括薪酬體系、績效獎金、評優(yōu)獎金、工作環(huán)境、培訓計劃、職業(yè)規(guī)劃等。為確保優(yōu)化后的激勵方案可以落地實施,切實取得激勵效果,提升教師們的積極性和創(chuàng)造性,需要相應的思想保障、制度保障、資金保障和環(huán)境保障等保障措施。
【學位授予單位】：河北地質(zhì)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G717
【圖文】：

山西同興學校教師激勵問題研究 14 人，占比 18.67%；中級職稱的 39 人，占比 52%；初級職稱 27 人，；。如圖 3.2、3.3、3.4 所示。

山西同興學校教師激勵問題研究 14 人，占比 18.67%；中級職稱的 39 人，占比 52%；初級職稱 27 人，；。如圖 3.2、3.3、3.4 所示。圖 3.2 山西同興學校教職工性別比例

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本文編號：2738409