【摘要】： 中等職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的主要渠道,其專業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)是職業(yè)崗位對(duì)人才的需要。明確的職業(yè)指向就決定了中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)的同時(shí)必須要培育學(xué)生的職業(yè)精神,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供保障,為學(xué)生職后的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》等文件都多次提到對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如:“積極、進(jìn)取、誠實(shí)、守信、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”等品行的培養(yǎng),這些品行其實(shí)都是職業(yè)精神外顯行為的要求。職業(yè)精神體現(xiàn)著一個(gè)人的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命,職業(yè)精神是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的價(jià)值觀、態(tài)度和行為規(guī)范的總和,是學(xué)生進(jìn)入職場必備的素質(zhì)。但是目前中等職業(yè)學(xué)校存在著重技能訓(xùn)練,輕職業(yè)精神培育的現(xiàn)象,造成了學(xué)生職業(yè)精神的缺失,影響到了職業(yè)教育的發(fā)展。因此加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神的培育工作具有現(xiàn)實(shí)意義。本文順應(yīng)時(shí)代要求,在充分調(diào)查研究,挖掘現(xiàn)有資料基礎(chǔ)上,合理借鑒和吸收相關(guān)理論成果,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神培育問題進(jìn)行了初步的探討。 本論文正文部分分四部分。 第一部分界定了職業(yè)精神和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)精神的概念內(nèi)涵。 第二部分從理論和實(shí)踐的角度闡述了中等職業(yè)學(xué)校培育學(xué)生職業(yè)精神的主要內(nèi)容,主要包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)等。第二部分還闡述了培育學(xué)生職業(yè)精神的基本環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生符合職業(yè)精神的行為就一定要與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合,學(xué)生要由懂得道理——明確要求——模仿學(xué)習(xí)——自我檢查——反復(fù)練習(xí),要進(jìn)行千錘百煉和潛移默化才能最后成為行為的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)由他律走向自律的轉(zhuǎn)變。這個(gè)過程就是由提高職業(yè)精神的認(rèn)知、陶冶職業(yè)精神情感、磨練職業(yè)精神的意志、培養(yǎng)職業(yè)精神信念、養(yǎng)成符合職業(yè)精神要求的行為習(xí)慣五部分相互作用而成。認(rèn)知是前提,情感和意志培養(yǎng)是必備條件,信念培養(yǎng)是核心,行為習(xí)慣是培育的最終目的。 第三部分提出了中等職業(yè)學(xué)校培育學(xué)生職業(yè)精神的十一種途徑和六種主要方法。途徑主要有:運(yùn)用課堂教學(xué),教師言傳身教,依托班集體、團(tuán)組織、社團(tuán)、職業(yè)指導(dǎo)、校園文化建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng),結(jié)合學(xué)生日常行為教育,學(xué)校家庭社會(huì)的合力,開辟教育實(shí)踐基地等。培育方法主要有:說理法、感染法、實(shí)踐法、分層教育法、心理咨詢法、評(píng)價(jià)法。 第四部分分析了我國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神培育中存在的問題成因,學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)因素共同影響著學(xué)生職業(yè)精神培育工作的有效進(jìn)行。學(xué)校方面的問題表現(xiàn)為:人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的偏差,教育理念的不到位,德育工作實(shí)效性的不理想,教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高,學(xué)校與企業(yè)的距離,職業(yè)指導(dǎo)工作的不系統(tǒng)等;學(xué)生方面的問題主要是:思想認(rèn)識(shí)有誤區(qū),行為有缺失,職業(yè)精神行為實(shí)踐缺乏;社會(huì)方面主要是:存在著追求市場利益的負(fù)面影響,職業(yè)不平等觀念的存在,社會(huì)缺少宏揚(yáng)職業(yè)精神的激勵(lì)機(jī)制,環(huán)境多元化等問題。本文作者結(jié)合國外幾個(gè)國家在職業(yè)精神培育方面的經(jīng)驗(yàn),對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神培育工作提出了幾點(diǎn)建議。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G718.3

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本文編號(hào)：2703818