【摘要】：隨著加工制造業(yè)的不斷壯大,我國已經(jīng)成為了世界上的制造大國,數(shù)控加工在國內(nèi)加工制造業(yè)一直處于主導地位,為提高產(chǎn)品質(zhì)量和加工效率,多軸加工技術在國內(nèi)得到了越來越廣泛的應用,多軸加工一線技術人員的需求也越來越多。有些中職學校開設了相應的多軸加工課程,但教學效果差強人意,為使多軸加工教學在中職學校順利開展,針對中職學校數(shù)控專業(yè)建設情況和學生的學習情況構建一套符合中職學校數(shù)控專業(yè)的多軸加工課程,從整體上提高中職學校數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量就顯得十分必要。為了構建更加符合中職學校學生學習和老師教學的多軸加工技術教學課程,本研究通過企業(yè)和學校的調(diào)研總結了企業(yè)對于多軸加工技術人才崗位能力需求和中職學校多軸加工人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及在人才培養(yǎng)過程中存在的問題,針對目前中職學校多軸加工課程教學中存在的課程結構不明確、教學質(zhì)量不高、人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求契合度不高等問題,結合國內(nèi)外數(shù)控課程開發(fā)研究現(xiàn)狀和職業(yè)教育課程開發(fā)相關理論,以崗位能力需求為依據(jù),結合中職學校數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀,從課程目標、課程門類、課程結構、課程實施、課程評價、教學方法的選擇及典型加工案例分析六個部分確立了實踐導向型中等職業(yè)學校多軸加工課程,力求使課程建設更加完善,與中職學�，F(xiàn)有的教學體系銜接性更強。
【圖文】：

多軸加工課程開發(fā)研究路線圖

第一節(jié) 基本概念與定義一、多軸加工中心的定義及類型多軸加工中心一般是指含有四軸及以上的加工中心，通常情況下所說的多軸加工是指在五軸加工中心上所完成的加工。由于五軸加工中心的工作范圍可以涵蓋三、四軸加工中的工作范圍，而且在加工復雜零部件方面比三、四軸加工中心的優(yōu)勢更加明顯，，因此本研究所提到的多軸聯(lián)動加工技術是建立在五軸加工中心基礎上。五軸加工中心與三軸加工中心相比除了具有 X、Y、Z 三個方向的直線運動外還增加了繞 X、Y、Z 做旋轉運動的 A、B、C 軸，所以五軸加工中心按照與旋轉軸的不同組合方式可以分為三種形式：與繞 X 軸旋轉的 A 軸與繞 Z 軸旋轉的 C 軸組合的雙轉臺機床（如圖 2-1）。繞 X 軸轉動的 A 軸和繞 Y 軸轉動的 B 軸組合形成的雙擺頭機床（如圖 2-2）。繞 Z 軸轉動的 C 軸和繞 X 軸（或 Y 軸）轉動的 A 軸（或 B 軸）組合的擺頭—轉臺機床（如圖 2-3）。
【學位授予單位】：廣東技術師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：TG659-4;G712

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本文編號：2610502