【摘要】： 高職教育與地方經(jīng)濟發(fā)展二者相互影響、相互推動,存在著密切的聯(lián)系。一方面,高職教育是地方經(jīng)濟發(fā)展的助推器;另一方面,地方經(jīng)濟發(fā)展催化高職教育體系變遷。高職教育首先在美國、日本、德國、英國等發(fā)達國家興起,為發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大的貢獻。一些發(fā)展中國與我國有著類似的經(jīng)濟發(fā)展背景,這些國家在高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的問題上同樣也有很多成功的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗對中國高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展有重要的借鑒意義。 當(dāng)前,我國高職教育處于高速發(fā)展階段,但總體上是以數(shù)量為主的外延式粗放型發(fā)展,經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高職院校發(fā)展是不平衡的。欠發(fā)達地區(qū)高職院校大多地處邊遠地區(qū),地方經(jīng)濟發(fā)展相對滯后,學(xué)校發(fā)展受地域等各種因素的制約,存在著辦學(xué)經(jīng)費嚴重不足、師資隊伍總體素質(zhì)較低、招生就業(yè)渠道不暢、綜合辦學(xué)能力不強等問題。受高職院校自身及其外部社會環(huán)境的影響,我國欠發(fā)達地區(qū)高職教育在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等方面存在與地方經(jīng)濟發(fā)展失調(diào)的現(xiàn)象,這已成為制約欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要原因之一。 借鑒國外成功經(jīng)驗,通過以地方經(jīng)濟特色為導(dǎo)向,推動發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)高職教育的跨區(qū)域聯(lián)合,跨越式發(fā)展欠發(fā)達地區(qū)高職教育,推動高職教育人才培養(yǎng)模式與地方經(jīng)濟發(fā)展模式協(xié)調(diào)發(fā)展,最終實現(xiàn)欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟跨越式發(fā)展。
【圖文】：

占33.30%;西部12省市276所高職院校，占24.90%。如圖2所示，從招生數(shù)和在校生數(shù)看，2006年全國招收的290余萬人高職學(xué)生中，東部占37.4%，中部占42.1%，西部占20.5%。如圖3所示，在796萬高職在校學(xué)生中，東部地區(qū)占37.5%，，中部占42.2%，西部占20.3%。從時間順序和區(qū)域分布看，我國高職教育呈現(xiàn)由東到西、由經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)向欠發(fā)達地區(qū)的梯度推進發(fā)展態(tài)勢。從局部看，各地區(qū)高職教育發(fā)展差異也較明顯。以廣東省為例，2006年，廣東省65所具有普高學(xué)歷招生資格的高職院校中
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G718.5;F127

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 常云;高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地教學(xué)資源優(yōu)化配置研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

本文編號：2591184